強興國：３２年的奉獻歷程

２００７年全國高校優秀輔導員——

榜樣

強興國，男，寧夏民族職業技術學院教師。參加工作３２年，擔任班主任工作３２年，每年都被評為校“優秀班主任”，多次被評為地市教育系統“先進工作者”，所帶班級每年都被評為校“優秀班集體”。２００７年，他被教育部授予“全國高校優秀輔導員”“全國優秀教師”榮譽稱號。

事跡

寧夏民族職業技術學院是寧夏回族自治區的第一所職業技術學院，強興國擔任學院第一屆職業班班主任。他帶的每一個班級，綜合管理評比每周、每月、每學期都是第一名，他帶出來的學生誠實、守信、陽光、自強、自信、文明、禮貌，與人為善，工作能力強，具有很好的口碑。

強興國所帶的班級里，有單親家庭的學生，有街坊鄰里都認為是壞孩子的學生，有失足的女生，有吸毒的男生，但這些學生經他教育一年半載后，都成了好學生，成了街坊鄰居夸獎的好孩子。曾有個家長，老大從強老師的班里畢業后，又把老二送給強老師。一些學生家長在給孩子選定專業后，還要打聽強老師帶不帶這個班。

工作理念：每天都認真地做好每一項工作，認真負責地對待每一個學生。盡自己的全部心智為社會培養德、智、體、能、美全面發展的合格人才。

工作創新：把教育學生做人放在第一位。學生做人的問題解決了，他們的學習、紀律、衛生、出勤、行為、習慣等問題才能解決，按照社會對人才的需求培養學生，按照市場對人才的要求指導學生。培養學生，既要為學生的現在著想，更要為學生的將來著想。管理班級，首先是“立”——給學生正確的思想，其次是“破”——幫助學生改掉不良習慣，最后是抓集體凝聚力。在班里形成以老師、班委會為軸心的向心力，借鑒現代企業管理理念管理班級。培養學生的性格：凡事不做則已，做就做到最好。培養學生的競爭精神：落后就要挨打，遜色意味出局，工作敷衍就會下崗。培養學生的憂患意識：動力來自憂患。教育學生目標始終盯第一，在工作、奉獻中體現自身價值。

心語

有人說：“你的語文課講得那么好，班帶得那么好，還不如去教普通高中。你送出幾個考入清華、北大的學生，不就啥都有了嘛！”言外之意：帶職業學校的學生有什么價值呢！我認為，人的價值是不能用數據和某種結果來體現的，默默奉獻往往才是崇高的。職業教育就像是碩果累累的大樹上的葉子，人們只看到碩果，而忽視了葉子。豈不知沒有葉子哪有碩果呢；豈不知經濟越繁榮，工業越發達，科技越進步，職業教育所起的作用就越重要。

３２年的工作中，我沒有請過一次假。無論春夏秋冬，無論風霜雨雪，我總是早上第一個站在那里，等候學生上早操，下午放學又總是最后一個離去。職業學校的學生每學期都要進行技能大比拼，每逢這樣的活動我更是沒日沒夜地工作，假期還在不停地訓練學生，雖然沒有任何補貼和報酬。為了帶好一個班，帶出一個優秀的班，我所有的節假日都在為怎樣帶出一個優秀的班級、怎樣教育好每一個學生而學習、思考、收集資料、家訪、做著大量而充分的準備。

擔任文秘班班主任時，我自學文檔知識；擔任財會班班主任時，我自學珠算知識；擔任金融班班主任時，我自學《市場營銷學》《推銷員原理》《商業口才訓練》等課程，并編寫了《推銷員原理》教材。同事不明白我為什么要這樣“自討苦吃”，有的同事直言不諱地說：“教好你的語文，帶好你的班就行了，你這樣累不累！”但是我認為，這個苦必須吃，做班主任工作如果不懂學生所學的專業，說話外行，學生不服你，不敬你，那么你說話就沒有分量，工作就不會得心應手。更重要的是，作為班主任要抓班級學風，抓專業活動，要指導學生就業，不懂學生所學的專業是不行的。

職業學校的很多學生因為這樣或那樣的原因，在小學、中學被耽擱了，我不能再耽擱他們最美好的大學生活。正因為他們有差的一面，我才更應該重視他們，才更應該負起責任來。我帶的班級綜合評比周周第一、月月第一、年年第一，不了解我的人可能以為拿這些“第一”是為了證明自己的工作能力。市場經濟靠的就是競爭機制和創新精神，培養學生事事爭第一、樣樣爭第一，就是為了培養學生的競爭意識、拼搏精神和創新的思維。培養學生一定要替學生的未來著想，按照市場對人才的要求來教導學生。學生從學校走出去，只有適應社會，合乎用人單位的需求，符合時代對人才的要求，競爭中才能不被淘汰，我們的教育才是成功的。■

責編：趙 東