真相

一個玩笑可以摧毀人，

一句真話可以拯救人。

大多數人卻選擇沉默。

賞罰分明

桌子上，攤放著批改了大半的作業，余星汶用手揉了揉眼睛，覺得再也改不下去了。

讓她覺得疲乏的，是心情。

這原是一份別具意義的作業，學生有很大的發揮空間。根據報紙報道，地鐵工程坍塌，一名工友奮不顧身把其他工友救出，可他自己卻犧牲了寶貴的性命，留下了悲痛欲絕的遺孀和頓失依靠的獨子。余星汶設計了一份作業，要求學生們給那位喪親的少年寫一封信，談談自己對這件事的感受。

許多學生無關痛癢地東拉西扯，只寫了區區一兩百字就草草交上；那些寫得比較長的，卻又婆婆媽媽地重復著相同論點，看得出是故意拖長篇幅的。

這班中四的學生，再過幾個月就得參加會考了!

余星汶的母親，在10余年前退休之前，也是人類靈魂工程師，此刻，她坐在廳里讀報紙，余星汶走過去，挨著她坐了下來。見余星汶臉色晦暗，她關心問道：“噯，怎么啦?”

余星汶意興闌珊地表示：自己是按牛頭去喝水的那個人，是拉牛上樹的那個人，然而，死命地按，拼命地拉，牛只依然還是不肯喝水，更不肯上樹。余星汶長長地嘆了一口氣，說：“媽媽，我累了!”

母親把報紙折起來，擱在膝上，看著她，正色地說：“星汶，聽著，教書是愛心工作，如果把愛從這份工作里抽掉了，那你就和一個機械人沒有什么兩樣了。我教書幾十年，從來不曾感到厭倦……”

余星汶飛快應道：“媽媽，您教書的那個時代，學生都很聽話，您說一是一，說二是二，您付出了一分耕耘，便能有一分收獲……”

“時代不同，問題自然也不同。”母親打斷她的話，客觀地說，“過去，教師做的是填鴨的工作，把資料做成飼料，一匙一匙地喂給學生吃；學生們乖乖地吃下后，并沒有好好消化，更不要說反芻了。考試一到，他們將吞下去的飼料原封不動地吐在試卷上，嘿，老師簡直就像是在批改自己的筆記哪!現在呢，有了電腦、互聯網和其他先進的科技，學生的接觸面比過去廣，教師扮演的是引導和啟發的角色，教學這門工作，電就變得比過去更具有挑戰性了呀!”

余星汶點頭同意。有時，她讓學生就某些時事課題進行辯論，學生的確都能從各個不同的角度提出精辟的論點，可是當她要求學生呈交作業時，那些能跑100步的，偏偏只肯跑三四十步，這種敷衍塞責的心態，成了學習的最大絆腳石。

母親建議：“也許，你應該想出一些與眾不同的賞罰方式，激發學生的競爭心理，增強他們的興趣。一旦興趣滋生，便事半功倍了。”

余星汶默默咀嚼母親的話，心想：姜還是老的辣!

次日，她微笑地對著全班學生說道：“我準備了3份禮物，是送給那些特別努力的同學的。他們的作業，有幾個共同的特色，其一是言之有物，論點不落俗套；其二是文采斐然，文詞通暢；其三是主題明確，思想性強。我已經把他們的作業打印出來了，每人一份，大家一起向他們學習，好嗎?”說畢，把3份精美的文具送給了他們。

受到表揚的學生，笑意好像是宣紙沾上了水分般，難以遏制地在興奮的臉上迅速擴散。

余星汶將其他學生的作業一一分發了，獨獨扣下兩份。這兩位學生，悟性挺高，偏偏做的是“臨時抱佛腳”的“急就章”，余星汶知道，一旦糾正了他們馬虎的學習態度，進步指日可待。

她揚了揚手中的作業，語調平和地說：“雪敏、宏杰，你們腦子靈活，非常聰明，可惜沒有用心把作業做好。現在，我想給你們一個機會，重新做一份，好嗎?”說著，以鼓勵的目光在那兩位學生臉上來回逡巡，“好好加把勁，讓老師看到你們真正的實力，行吧?”

那兩位學生，靜靜地點頭。

余星汶又說：“那么，這兩份作業，我就作廢了，好嗎?”

學生又溫順地點了點頭。

余星汶當著全班，把那兩份作業猛力撕掉了；然而，她并沒有注意到，班上有位學生，悄悄地以手機把這一幕拍了下來。

網上照片

照片里的余星汶，站在課室中央，正猛力撕著學生的作業。這張照片一貼上網，負面效應便像滾雪球一樣，無數的人，將它轉貼又轉貼，引起了如潮惡評。

許多網民發出了怒吼：“身為教師的，居然殘忍地把學生的自尊心踐踏在腳下!”“這樣的老師，哪里還有資格留在教育界!”“學生的作業做得不好，老師應該好好指導，怎么可以使用軟暴力!”“現在的老師，愛心和耐心哪里去了?”

在一片來勢洶洶的抨擊與謾罵聲中，只有一兩個微弱的聲音夾在其中：“也許學生表現太差，老師忍無可忍，才出此下策的!”“可能這名學生當眾激怒了老師，老師才生氣地撕毀他作業的。”

這兩個仗義執言的人，引來了更多憤怒的反擊：“教育強調的不是有教無類嗎?對于程度差的學生，老師應該花更多心思來進行指導啊!撕毀作業，難道就能解決問題嗎?”“稚齡的學生不會控制脾氣，成熟的老師難道也控制不了自己嗎?以牙還牙，以眼還眼，不符合教育的原則呵!”

這個事件，在網上炒得沸沸揚揚，報紙以極大的篇幅轉載了，結果，在報上又引發了新一輪議論，其中以負面的看法占了大多數。

余星汶百口莫辯。

校方介入調查時，問了兩個問題：“你真的當著全班學生面前撕毀學生的作業嗎?”余星汶應：“是。”校方又問：“你撕毀他們的作業，是不是因為他們的作業做得不好?”余星汶又應：“是。”

余星汶心里有千句萬句的話，想說、要說，但是，她沒說。當“事實擺在眼前”而所有的人都相信“擺在眼前的是事實”時，她清楚地知道，每一句由她嘴里蹦出來的話，都變成了無謂的強辯。

她心里有一些感覺無可奈何地死去了。

她遞呈了辭職書。

校方礙于事件鬧得街巷盡知，也沒有刻意挽留她。

她一直不知道是誰把照片掛上網的。老實說，她也不想知道。

作業被撕毀的兩名學生，還有，所有了解真相的學生，居然都把這當作是“隔岸的火”而選擇了袖手旁觀。

真相大白

那天，站在課室的窗口旁邊，看著余星汶意興闌珊地坐進車子里，看著車子駛離了校門，漸漸漸漸地化成一個小小小小的黑點，然后，消失了，永永遠遠地消失了。

他的心，好像被一堵水泥墻封住了，很沉，很重，有一種難以呼吸的窒息感，然而，他卻刻意裝出一臉若無其事的漠然。

他其實只是想在網上開個小玩笑。

然而，把清水攪成渾水，他卻沒有勇氣說出“對不起”這三個字，更遑論站出來說出真相了。

肖進 摘自2008年7月1日(聯合早報)