新加坡研究生教育及其啟示

　　新加坡是個熱帶城市國家，人多地少，自然資源奇缺。而新加坡從1965年建國到現在短短四十多年的時間內迅速崛起，成為東南亞金融和教育中樞，這與新加坡政府一貫重視發展教育事業是分不開的，教育對于新加坡的經濟騰飛和社會發展提供了強大的動力。
　　
　　一、新加坡研究生教育概況
　　
　　1. 新加坡研究生教育的發展歷程
　　新加坡最早的高等教育機構是1905年由英國統治者開辦的英王愛德華七世醫務學校。1949年與另外一所綜合性學校——萊弗士學院合并成為位于新加坡的馬來亞大學。1950年馬來亞大學授予了3個文學博士、1個理學博士、2個醫學博士學位。1957年新加坡醫學會成立，開始組織正規的研究生教育。1961年研究生醫學委員會成立，開始了碩士研究生教育，新加坡有了第一個醫學碩士（1961～1964年）。1959年新加坡成立了1所華人大學——南洋大學，它跟新加坡大學（1962年，位于新加坡的馬來亞大學更名為新加坡大學）成為新加坡的兩所最高學府。1980年以前，主要由這兩所大學培養研究生，政府還派遣大量留學生送往發達國家攻讀碩士、博士學位。1980年8月新加坡大學和南洋大學正式合并成新加坡國立大學，設立了研究生院培養研究生。1990-1991學年，國立大學在校研究生2 118名，國立大學2007-2008學年在讀研究生7 173名，2007年獲得碩士學位的1 522名，獲得博士學位的277名。
　　2. 招生與學位授予
　　（1）招生
　　
　　研究生由大學的各個學院錄取，學院由教授、教師組成研究生委員會負責招收和落實研究生培養計劃工作。新加坡碩士和博士研究生都分為研究型和修課型，以國立大學為例，國立大學設置的研究生學位大部分是研究型的，其余為修課型。
　　申請參加研究型碩士項目的候選人要求具有榮譽學位或同等學力。一些成績優良且具有學士學位或有相關研究及工作經驗的申請人經研究生委員會批準可以參加研究型項目。哲學博士學位的申請者要求具有相關學科的碩士學位或至少有二級甲等榮譽學位或者相近學科的同等學力。
　　申請修課型研究生項目需要至少具有本學科或相關學科學士學位或同等學力。此外，某些項目要求申請者達到某些特定標準，包括：普通考試（例如GRE，GMAT）；由項目負責人組織的相關領域的測驗等。有其他證書或工作經驗的申請者經研究生委員會批準也可能破格錄取。某些項目會將相關工作經驗作為錄取的附加條件。
　　（2）學位授予
　　按研究論文授予學位是指研究生按獲批的課題，在導師的指導下，獨立撰寫研究論文。研究型學位的授予根據呈交的論文而定。研究生還必須上課并通過至少3～6個科目的考試。選擇以研究論文考取學位的研究生，要同導師緊密合作，并定期討論研究課題。導師要定期提交學生的進度報告。修讀博士學位的學生，除須呈交論文外，還必須通過以其論文主題和其他相關科目為內容的口試。至于非博士生，由考試局決定是否要求其參加口試。
　　按修課授予學位是指研究生完成課上作業，修讀所指定的科目，并撰寫專題論文。大部分的研究生課程，專題論文可由幾個額外的學科成績來取代。課程包括正規課、講堂課、輔導課、研討會、實驗課和筆試。
　　
　　二、新加坡研究生教育的特點
　　
　　1. 國際化程度高
　　（1）鼓勵學生流動
　　新加坡自1965年獨立后，就輸送了大量學生出國留學，并鼓勵國人留學后回來建設新加坡，這個時期新加坡向國外輸出留學生多于國外向新加坡輸入留學生。1991年新加坡政府制定了名為《新的起點》的跨世紀戰略，政府明確了高等教育的國際化發展戰略，采取了一系列措施吸引更多外國留學生來新加坡學習。高校專門為留學生提供了政府津貼、獎學金、學費貸款等優惠政策，同時減少大學學費中外國學生應交納的其他費用；政府在政策的制定、招生宣傳上提供資金支持和政策支持。大力發展交換生項目，1998年，國立大學的100多名學生到康奈爾大學、不列顛哥倫比亞大學等98所大學交換學習；2000-2001學年，有300多名學生到國外學習，并吸引了335名國際交換學生到新加坡國立大學學習，使得國立大學外國研究生占研究生總數的60%以上。到私立高校學習的外國研究生增長也很迅速，從1997年的3 756人增加到2000年的6 010人，增幅達60%。
　　（2）開辦國際分校
　　新加坡政府積極采取措施引進世界一流大學在新加坡開辦國際分校，同時提倡本國大學到國外開分校。1998年9月新加坡經濟發展局宣布TOP10計劃，即在10年內吸引10所世界一流的大學在新加坡設立分校，以增強新加坡高等教育的世界競爭力。2003年，10所世界頂級大學的分校已經辦學到位，這些大學的分校主要從事科研及研究生教育。在TOP10計劃實施之后，來新加坡留學的國際學生一直處于上升趨勢。從2002年的5萬人升到2006年的8.3萬人。2003年新加坡又推行環球校園計劃，該計劃旨在使新加坡發展成為全球首要的教育服務樞紐。具體目標包括：在隨后的9年，吸引20萬海外學生和企業員工到新加坡接受教育或培訓；2012年，在新加坡的留學生人數增加到15萬人。
　　新加坡推行的這一政策初見成效，以國立大學為例，國立大學與14所國家級、20所大學級和80所學院級的研究院、研究中心擁有密切的教學與研究合作關系。國立大學設立了5所海外學院，其中包括國大上海分院。
　　2. 教師隊伍素質高
　　新加坡為了提高本國教育的競爭力，從世界各國大量吸引優秀人才。新加坡各高校從學校專業建設的實際需要出發，面向世界公開招聘教師，對應聘者的學歷、資歷、經驗、著作等方面進行考察，有些學校還實行試用制，以保證招聘到最優秀的教師。例如，新加坡國立大學在紐約、倫敦設立教師招聘辦事處，派專人到歐美、日本、澳洲的知名大學招聘教師，并重金聘請知名學者和專家到新加坡任教，招聘的教師大部分都有博士學位。政府鼓勵教師從事科研活動，為教師提供大量科研經費，不斷提高教師的科研能力。
　　新加坡鼓勵本國教師到國外攻讀研究生課程或參加人員交換項目，積極支持并定期資助教師參加國際學術活動。例如，政府專門設立了總統獎學金和公共服務獎學金，每年選派優秀教師到世界一流大學深造。政府為教師所提供的優厚待遇，吸引并留住了大量優秀人才，大大提高了教師隊伍的素質。
　　3. 教學設施現代化
　　新加坡是個小國，自然資源匱乏，所以，新加坡政府非常重視發展教育事業，不斷增加教育投資，投資速度超過了其國民生產總值增長速度。新加坡將國內生產總值約4%投入教育。新加坡2006年