教師向?qū)W生學(xué)習(xí)

　　陶行知先生說(shuō)：“我們要向小孩子學(xué)習(xí)，不愿意向小孩子學(xué)習(xí)的人，不配做小孩的先生，一個(gè)人不懂孩子的心理，小孩的問(wèn)題，小孩的困難，小孩的愿望，小孩的脾氣，如何能教小孩？如何能知道小孩的力量？而讓他們發(fā)揮出小小的創(chuàng)造力？”陶先生告誡我們，不了解學(xué)生，不尊重學(xué)生，不虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)的人，是不配做學(xué)生的老師的。1998年，中國(guó)青少年研究中心少年兒童研究所進(jìn)行過(guò)大型研究，結(jié)論是：“生活在信息時(shí)代的孩子已經(jīng)有能力影響成人世界……因此，如何接受孩子的影響，向孩子學(xué)習(xí)，兩代人共同成長(zhǎng)，將成為教育觀念重大變革的焦點(diǎn)課題。”這項(xiàng)研究成果表明，孩子對(duì)成人世界的積極影響至少有以下十個(gè)方面：1．接受新事物的意識(shí)和能力非常強(qiáng)；2．思維獨(dú)立，具有批判精神；3．有較強(qiáng)的平等意識(shí)；4．有較強(qiáng)的法律意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)；5．熱心社會(huì)活動(dòng)，有較強(qiáng)的公民意識(shí)；6．比成年人更容易接受環(huán)境意識(shí)；7．相信事實(shí)；8．做事認(rèn)真；9．積極的休閑態(tài)度；10．興趣愛(ài)好廣泛。被譽(yù)為“中國(guó)的蘇霍姆林斯基”的李鎮(zhèn)西老師也感慨：“面對(duì)學(xué)生晶瑩剔透的童心，我們會(huì)常常感到自己心靈已斑斑銹跡！”不僅如此，就是在學(xué)科知識(shí)的教學(xué)中，每個(gè)有心的教師在日常的教學(xué)工作中，總會(huì)從學(xué)生獨(dú)到的見(jiàn)解與方法中深受啟發(fā)。所有這些都值得教師認(rèn)真反思并要向?qū)W生學(xué)習(xí)。
　　
　　一、向?qū)W生學(xué)習(xí)是教育民主與科學(xué)的必然要求
　　
　　就知識(shí)、能力、閱歷等而言，教師顯然在學(xué)生之上；但就道德而言，卻很難說(shuō)教師就一定比學(xué)生高尚。