語文綜合性學習途徑探索

　　《語文課程標準》明確指出：語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力。而語文作為母語教育課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因此，除語文課中滲透綜合性學習外，學校和教師有必要開展豐富多彩的綜合性學習活動，打破課內與課外、校內與校外的壁壘，拓寬語文學習的內容、形式和渠道，讓學生在豐富多彩的綜合性學習活動中學語文、用語文，豐富知識，提高綜合能力，掌握運用語文的規律。
　　
　　一、開展豐富多彩的語文綜合性學習活動課
　　
　　１.靈活多樣的識字課。要讓學生能夠開開心心地學語言，輕輕松松地識漢字，語文教師就要注意充分利用孩子所接觸的事物進行識字，或者讓兒童進行聽故事、說故事、嘗試閱讀故事的活動。通過和文字材料反復見面，讓孩子在親身經歷的語言實踐活動中逐步熟悉漢字的形、音、義，最終達到在發展語言的同時認識漢字的目的。
　　２.閱讀心得交流課。這一活動課旨在幫助學生擴大閱讀量，豐富詞匯、開發智力，提高語言表達能力和寫作水平，同時培養從各種書報中獲取信息的能力，并且養成良好的閱讀習慣。
　　３.名著人物點評課。比如在“走進三國”綜合性學習活動中，我們可以這樣設計：（1）仔細閱讀少兒讀本《三國演義》。（2）以“心目中的三國英雄”為主題評析書中人物，通過展開辯論，讓學生學會全面評價人物。（3）搜集由《三國演義》故事演變而來的成語或歇后語。這樣的專題性課外閱讀綜合性活動，不僅拓寬了學生的視野，使學生受到經典文化的熏陶，而且有利于培養學生的問題意識及主動探究、自學自育的能力。……