在高中體育教學中培養體育興趣的思考和嘗試

　　早在1976年，聯合國教科文組織就提出，社會的發展應是“以人為核心的發展”。現在，越來越多的人們，把人的發展提到了一個新的歷史高度。如何使學校體育為人的終身發展打下良好的基礎，當引起我們的高度重視。
　　然而，在目前的學校體育教育中，還存在著許多與“人的終身發展”不和諧的因素，最突出地體現為學生對體育興趣的淡薄，其主要表現有以下幾方面。
　　1.部分學生喜歡活動，但不喜歡上體育課。有些學生好動，平時課余時間追追跑跑，不亦樂乎，到了體育課時卻沒了勁，或者自己搞點活動還有點勁，對體育課時規定的練習、任務反而沒有了積極性。
　　2.學生中真正能參與到日常體育活動中的比例很小。即使是足球迷，也只停留在電視觀看上，對球星、球賽雖可以作膚淺地評頭論足，自己卻不會去參與。
　　3.受“應試教育”思想影響，認為學生參加體育鍛煉是浪費時間。教師、家長、社會對學生考高分上大學寄予厚望，而認為非高考課目的體育課可有可無，學生參與體育活動是浪費時間。
　　如果我們現在的學校體育還不能培養學生對體育的終身興趣，并讓他們在這樣的興趣下，養成良好的習慣與能力，我們有理由相信，若干年后，我們的學生走出校門，比他們的長輩還要缺乏進一步發展的潛力。
　　鑒于以上認識，我們當今的學校體育，應著力培育學生的體育興趣。體育興趣應該是人們成長過程中特別是青少年階段所具有的一種普遍的興趣。只是因為各種原因，這種興趣往往受到壓制。從學校體育的角度看，因為面對的是青少年學生，體育興趣主要是指學生們關心和參與體育活動的積極性和自覺性，是對體育“心向往之”的積極的情感體驗。它不是一時一地對某個活動“心血來潮”的沖動，而是穩定的具有強烈指向性和動力性的心理特征。學生有了這樣的興趣，就會經常地身不由己地關注與體育有關的新聞、人物、事件和各種賽事，就會產生一種樂在其中的參與活動、參與討論、參與欣賞的欲望，從而對體育的認識和體驗有利于促進人格的完善和終身的全面發展。
　　下面結合日常體育教學的一些嘗試，談談體育興趣培養的方法與途徑。
　　
　　一、多方激勵，給學生良好的第一印象
　　
　　學生升入高中后，有了相當的思辯能力。針對學生的這一特點，在高中體育教育開始階段，想方設法使學生對體育本身有良好的第一印象，意義是深遠的。
　　1.名人激勵
　　向學生介紹一些體育明星的成長歷程和輝煌成績以及軼聞趣事，如籃球名星美國的喬丹、奧尼爾，足球名星巴西的羅納爾多、英格蘭的歐文、貝克漢姆。特別向學生介紹我國奧運會冠軍的輝煌成績和他們為國爭光的奮斗足跡，如乒乓球名將鄧亞萍，跳水名將伏明霞、田亮、熊倪，舉重冠軍占旭剛，以及我國第一塊奧運會金牌得主許海峰等。在教學過程中，還可以請學生來講他們所熟悉的明星趣事，還可以向學生宣傳知名人物重視體育鍛煉身體的事跡。如毛澤東喜歡游泳，生前曾13次游過長江，還曾游過湘江、錢塘江、珠江和北戴河等大江大河；韓國前總統金泳三雖年逾七旬，但他對自己的健身絲毫沒有放松，每天堅持跑20分鐘，游泳10分鐘；賀龍元帥在抗戰時期冒著炮火硝煙在戰斗間隙還組織籃球賽，他的“戰斗籃球隊”在當時很有名氣。
　　2.健身事例
　　利用學校身邊的人經常參加鍛煉的生動事例鼓勵學生，如我校的一位體育教師，雖年近退休，仍長年堅持體育鍛煉，每天早上打太極拳，上課時示范動作清楚利索，精神飽滿；我校高一年級組長每年堅持冬泳，精力充沛，擔任三個班英語教師、英語教研組長和班主任。我們要使學生把身心健康與學習、生活和自身的可持續發展聯系起來，便體育鍛煉內化為學生的自覺行動，提高學生的體育鍛煉興趣。
　　3.體壇趣事
　　通過對體壇趣事的了解，可以激發學生的體育興趣。在理論課上，根據課的內容向學生介紹一些體育趣事以引起學生的興趣，如在講足球知識時向學生講述1969年“足球與戰爭”的故事、1912年瑞典斯德歌爾摩奧運會上的“索普冤案”、1956年第十六屆墨爾本奧運會上蘇聯單漿劃艇選手伊萬諾夫異常興奮“金牌落水”、馬拉多納“上帝之手”等趣聞軼事。
　　4.未來體育
　　在體育理論課上，給學生灌輸一下健康思想。社會發展更多地關注人的自身發展，體現“以人為本”的人文關懷，身心健康是人們的第一需要，未來體育將以健身和休閑體育為主要內容。未來社會一方面競爭日趨激烈，在工作中需要人們付出更多的腦力和體力；另一方面隨著雙休日和各種假期的增多，閑暇時間也不斷增加。參加體育活動成為人們的一種需要，也將是一種時尚。要求學生在校期間主動參與體育鍛煉中，學會科學地鍛煉身體的方法和技能，掌握多項運動技能。
　　
　　二、多維改革，營造良好的參與氛圍
　　
　　1.精心備課，提升教師形象
　　既要做嚴師更要做益友，嚴格要求但平易近人，通過課堂教學讓學生覺得體育老師有學問，懂技術、會指導。因為學生對體育的接受往往從對教師的接受開始，所以要求體育教師一開始就要以親切自然的表情、認真而謙遜的態度，體態端正、衣著整潔、落落大方的形象出現在學生面前，用熱情洋溢的語調向學生問好。在教學中教師講解要簡潔，語言精煉，吐字清楚，聲音宏亮；根據教材情況可編一些通俗、簡單、易記的順口溜、口訣等；教師的指導語，一要準確，二要用積極性語言，挖掘學生在活動中的“閃光點”，給學生以鼓勵、贊許、肯定。同時還要具有海納百川的心胸，善待包容每一位學生，尊重、理解每一位學生。在教學工作中，對學生多一點溝通與交往，少一點架子與對立；多一點肯定與鼓勵，少一點輕視與批評；多一點疏導與寬容，少一點禁令與責罰。在學生練習發現錯誤時，耐心指導。拉近師生之間的距離，融洽師生之間的關系是改變教師形象的基礎。
　　2.精心設計教學方法，調動學生參與熱情
　　在教學過程中培養學生對體育的興趣，還需要采用多變的教學方法。在耐久跑教學時，如果讓學生經常圍著操場一圈一圈單調乏味地跑，學生練習幾次后就會產生厭煩情緒，從此對耐久跑喪失興趣。所以在耐久跑教學中可采用穿插圖形跑，在確保安全的前提下可采用越野跑、走跑交替等方式，有條件還可以采用定向運動方式進行耐久跑練習等。在眾多的教學手段變換中，游戲和教學比賽是經常采用并廣泛應用的。如在快速跑教學中讓學生反復進行30米跑、50米跑、100米跑等，這樣會使學生感覺枯燥乏味；而采用一些游戲，如“抓尾巴”“背向聽哨聲追逐跑”或采用接力跑比賽，則會大大激發學生的學習興趣，提高學生的主動性和積極性。
　　使用多媒體和配樂等手段進行教學提高學生的興趣。但運用多媒體只是一種輔助教學方法，所以運用時要根據教學內容和教學地點適時運用，如體育理論課教學，體育館內的一些教學，就不適宜用多媒體手段進行教學。同樣，適時恰當的音樂配樂可以調動學生的積極性，放松身心，調節情緒；一般在準備活動和整理活動以及情景性教學內容中，使用音樂效果很好，會提高學生興趣。
　　3.精心設計活動過程，培養學生參與能力
　　我們在高一新生中發現有的農村初中考上來的同學，由于他們初中時一般只練中考項目，沒學過籃球也不會打籃球，到高中后，課外活動只好在球場邊看其他同學打球。根據這種情況，我們按籃球水平的高低進行分層次教學，對未學過籃球的學生從最基本的動作開始，首先讓他們學會“打球”，為他們提供更多的參與機會，使他們在參與中逐步提高。在其他項目教學中也根據不同學生不同情況適當降低動作難度。如在上“后滾翻”時，有的同學由于身體較胖或其他原因翻不過去，那么先讓他們在斜坡上從上向下滾翻，并給予一定幫助；翻過后，降低坡度，再進行練習，讓學生再努力，最終體驗成功。在足球教學比賽中，為了讓學生體驗進球時的成功喜悅，可以不設守門員或將球門放大，降低進球難度。在跳箱教學中根據學生掌握情況可先采用“山羊”代替，并逐步拉開踏跳板距離，或降低箱的高度，先練4節，再到5節，最后加到6節，這樣學生覺得自己能做，能在活動中得到快樂，即使下了體育課，出了校門，也會主動地投入到體育活動中去。
　　
　　
　　三、多方合作，確保興趣培養的順利進行
　　
　　學校體育是學校教育的重要組成部分，單靠體育教師“獨家經營”，培養學生體育興趣，效果不好，如果能依靠學校領導和全體教師以及社會各方面的共同努力，那么一定會事半功倍。
　　1.與學校有關方面的配合與合作
　　體育興趣培養，需要有一個良好的體育文化氛圍，在創設校園體育氛圍過程中，有些工作不是體育教師力所能及的，要爭取學校其他部門的配合和支持。如，得到政教處配合，在校園廣播、校園電視臺每天播放體育新聞，定期播放體育專題節目；每年開展文化體育藝術周活動，在活動中，組織各類體育比賽，體育辯論賽，開設體育講座，安排體育欣賞，擴大學生參與范圍；每年與各年級組配合，開展各種小型體育競賽，如班際跳繩比賽、拔河比賽和年級球類聯賽等；與校衛生室合作開設體育、健康、衛生知識展；與教務處配合組織運動隊和兄弟學校開展校際比賽；與學校工會、團委合作開展師生友誼賽；與圖書館合作，購置體育方面的圖書、期刊，供學生借閱。通過這些活動讓學生在潛移默化中接受體育的熏陶，在不知不覺中喜歡體育活動，參與體育活動。
　　2.與班主任和其他文化課教師的配合與合作
　　班主任是學生的直接管理者，一般與學生接觸時間較多，對學生具有較大影響力，班主任對學生參與體育活動的態度也會對學生參與體育活動產生很大影響。體育教師與班主任配合利用班隊活動，組織一些體育內容的主題班會，如有的班級在申奧過程中組織了《2008——北京》《北京，我為你加油！》等主題班會；協助班主任開展一些班內小競賽，如班級乒乓球比賽、跳繩比賽等一些小型活動。在重大體育活動時，可與語文教師合作組織征文活動，多與文化課教師交流，也可使他們積極支持體育活動。
　　3.與家庭、社區的合作
　　學生是家庭的一員，雖然高中學生沒有小學學生那樣依賴家長，但家長的體育意識對學生參與體育活動的作用是顯而易見的。我們通過家長會、家訪等形式向家長闡述“健康第一”的教育思想，要求家長重視子女的體育鍛煉；還利用校運動會組織家長觀摩，以增強學生家長的體育意識。
　　與社區合作組織學生開展假期體育活動，在學生放假時，我們給每位學生發一張學校、社區聯系表，要求學生在放假后第二天到社區報到，下學期開學時，由社區居委會填好各欄目交學校，其中有一欄是參加體育活動及獲獎情況，今年暑假我校城鎮學生中有80%以上參加社區體育活動，有一部分學生還在社區組織的比賽中獲獎。另外體育教師參加社區體育活動，為社區體育活動充當義務輔導員。
　　由于體育與學校、家庭、社區在育人這個總目標上是一致的，所以體育教師與學校及社會各方的合作是相互配合、相互支持的關系，是共同為學生的良好發展創造條件的過程，是培養學生體育興趣的過程，也是學校、家庭、社會利用體育這個載體進行育人的過程。
　　以上是筆者粗淺的認識與嘗試，體育興趣的培養不是一朝一夕就能完成的，而且因為個體的差異性，在現行教學條件下，許多工作難以到位，但這不能成為我們在這方面有所松懈的借口。為了學生的終身發展，為了國民的基本素質和國家的發展前途，在高中體育教學中能為學生的體育興趣培養多做點事，我們當努力為之。
　　
　　（作者單位：山東省棗莊市第十八中學）
　　 (責任編輯：郭凱)