初中校園法制教育路徑探析

　　十幾歲的初中生原本是祖國的花朵、民族的希望，但近年來，一部分初中生卻誤入歧途，走向了犯罪的深淵。初中生違法犯罪的原因很多，既有家庭、社會、學校等外部因素，也有青少年自身的原因。預防初中學生犯罪，關鍵在于教育。英國哲學家洛克說，我們日常所見的人，之所以或好或壞，或有用或無用，十分之九是由他們所受的教育決定的。[1]學校擁有豐富的人力物力資源，是教育的最佳場所。本文主要從青少年的個性心理特點出發，談談學校應該如何有針對性地對其進行法制教育。
　　
　　一、初中生的個性心理特點
　　
　　教育要取得成功，首先要了解教育對象的特點。初中生處在生理、心理的過渡階段，生理上的逐漸成熟與心理上的尚未成熟使他們出現很多困惑與煩惱，其個性的發展也呈現出這個年齡段獨有的特點，具體表現在以下三個方面。
　　1.自我意識的覺醒
　　小學生大多依附于家庭，甘當父母的“小尾巴”，當他們進入中學以后，隨著身體的發育，交往的增多，人生觀和價值觀逐漸形成。一方面，強烈的自我意識使初中生們開始以一種全新的目光看待自己，對周圍的人和事逐漸有了自己的想法和主張。這為他們培養自制力和自控力提供了可能，也為他們接受社會行為規范、學會與別人相處提供了強烈的主觀愿望，這正是他們探索世界、渴求知識的表現。另一方面，自我意識的覺醒使學生有強烈的參與意識，他們不再滿足于單純的集體活動，而是渴望得到別人的承認、好感和信任。他們害怕被伙伴孤立，害怕失去朋友的信任，因而初中生常常形成團伙，共同商議自己遇到的人和事，并采取一致行動。
　　2.反抗個性的形成
　　初中生的叛逆個性主要表現在以下兩個方面。一是獨立意識迅速膨脹，對父母的悉心照料極力拒絕和厭煩；二是自主性增強，當自己的主張被父母或教師否定，他們常常會堅持自己的觀點而挑戰父輩的權威，如果他們的提議被駁回，在具體執行過程中，常常會自作主張，明顯表現出反抗的傾向，從而顯示自己并不盲從、有個性。這種反抗性在性格外向、個性張揚的學生身上，會表現為對不順心的事公開拒絕，甚至激烈爭吵，這種對抗往往突然爆發，無法勸解，但事后會很快平靜下來。而在性格內向的學生身上，則表現為：經常會以沉默和不置可否來表示反對，態度比較固執而且不容易平息和轉移。
　　3.性意識的萌動
　　初中階段的孩子正處于性的萌動期，機體內出現的性激素使孩子們產生了一種十分強烈的性心理感受，這種感受遠遠超過性成熟之后的正常體驗。性意識的覺醒使他們對異性產生了特殊的感情，對性知識有一種神秘感和好奇感，由于得不到有效的性教育，他們往往通過一些非正式的途徑來了解性知識，比如黃色雜志、三級片、黃色網站、手機黃色信息等。全國首家性教育網站——南京青少年生殖健康網站，通過網上抽樣調查顯示，南京青少年性知識70%來自黃色網站和三級片，20%通過書籍獲得，只有10%來自學校和家長，但通過這些途徑了解到的性知識往往是不全面、不科學的，有些甚至是極端錯誤的。[2]另一方面，無知無畏的孩子們對道德和法律知之甚少，情感的沖動加上強烈的好奇心和難以抑制的欲望，很容易使他們沖破道德的底線而導致性犯罪。
　　
　　二、初中校園法制教育的有效路徑
　　
　　了解初中生的個性心理特點之后，教師就能有針對性地對其進行法制教育。
　　1.讓學生做“法官”
　　在學校里，學生不守紀律，違反校規的現象是很普遍的。我們一般由教師或家長處理，基本不會讓學生自己做主。前文講到，初中生有很強的自我意識和參與意識，我們為什么不利用這個特點來對其進行教育呢？事實上，完全可以由學生自愿組成一個學生法庭，替學校擔當懲戒違規學生的重任。具體來說，從學生中競選出審判長、審判員、公訴人、辯護律師，由他們來審理違規的學生，全校師生均可旁聽。學生審判長、公訴人、辯護律師及受審判的學生各自陳述意見并交叉辯論，受審學生做最后陳述。學生法庭作出的最后判決，校方應予以尊重。但學生公訴人或受審學生如對判決不服，可以上訴至高級法庭。高級法庭的組成成員與初級法庭略有不同，審判員仍然由學生擔任，但審判長則改由學校德育處主任或法律專職教師擔任。學生法庭能使學生在生動的個案中了解法庭與法規的運作，訓練其守法的習慣。另外，學生法庭還可以訓練學生法官依法行事的作風，也可以使受審學生明白違規行為的不可為，認識到違規行為必須接受法律的制裁。這一系列活動都有助于培養學生的民主法治精神。這對有幾千年人治歷史的中國來說，具有非常重要的現實意義。當然，學生法庭從組成到開庭需要一個較長的過程，出庭學生要花一定的時間了解案情、閱讀法規，所以，這種活動一個學期舉行一次就可。事實上，一次真實審判對學生心靈的震撼遠比一個學期的照本宣科要強烈得多。另外，在平時的法制教育課中，教師也可以選擇一些典型的案例，定期組織學生舉行模擬法庭的訓練。
　　2.在法制教育中傾注人文關懷
　　在法制教育中，不管教師采用什么方式來講授，目的都是要激發學生內在的認同感，只有這樣，抽象的法規才能內化為學生自己的行為，并在日常生活中下意識地遵守。所以，法制教育要始終貫徹對學生的人文關懷。初中生正處于逆反期，對教師的說教有一種本能的抵觸，做老師的應該懂得學生的心態，把話說到學生心坎里，在師生間建立起真誠溝通的橋梁。在法制教學中，教師首先要真城地表達自己的觀點和看法，也許，你的觀點并不符合潮流，但合情合理，符合學生實際。比如校規中的“開除”處罰往往是學校說了算，學生沒有辯護權，也沒有申訴權，學生的受教育權輕易地被剝奪了。由于知識和閱歷的限制，受懲罰的學生一般會麻木地接受學校的“判決”，其他學生也習慣了學校的權威。學校的做法為自己清除了一大“隱患”，但后果會怎樣呢？也許，個別被開除的學生會奮發圖強，長大后成才。但更多更普遍的是破罐子破摔，與社會上不三不四的人打成一片，最終走向犯罪的深淵。一朵鮮花就這樣凋謝了，多么令人痛心啊！其實，學生之所以犯下大錯，學校也是有責任的，學校應首先反省自己在管理和教育教學中存在的問題，并積極整改。對犯錯的學生要耐心開導，了解他犯錯的原因，對癥下藥，并對其“立案”，將學生的所有材料錄入卷宗，定期關注和考核，直到他完全改過自新為止。當然，如果學生觸犯法律，構成了犯罪，那是另外一回事，應交給司法機關去處理。筆者認為，教師設身處地為學生著想的做法一定會引起學生的共鳴，并啟發學生反思身邊發生的事情。同時，學生也會敞開心扉，把心中的秘密告訴老師，老師既要認真傾聽，又要細心發現學生思想中的不穩定因素，并及時給予指導。
　　3.科學開展性教育
　　根據初中生對性好奇又對性無知的特點，教師應通過播放青春期教學錄像片、電視節目、圖片展覽等形式，讓學生對自己和異性的身體有清晰的了解，對性的發育有正確的認識，使學生能以科學的態度理性地對待性沖動。同時，加強對學生的性道德教育，樹立男女生之間平等交往、相互尊重的理念，構建和諧的男女生人際關系。有些學生也許會陷入早戀，作為教師，可為其分析利弊，提供參考性意見。教師還應該指導學生通過轉移性沖動來實現自我調控，歷史上的經典故事或許能給學生樹立榜樣。如歌德偶然遇到了夏綠蒂，并對她產生了強烈的愛慕之情，但夏綠蒂已經是別人的未婚妻了。歌德懷著失戀的痛苦離開了夏綠蒂，回到了故鄉。幾經折磨之后，他將失戀的痛苦轉移到文學創作上來，拿起筆，將自己的這段經歷寫成了當時轟動整個歐洲的名著《少年維特之煩惱》。[3]
　　當然，在上課之前，選擇一套符合初中生年齡特點的法制教材，并配備專業的法律教師是十分重要的。一般來說，初中生的法制教材應該具備以下幾個特點。第一，針對性強。要符合初中生的生理、心理特點，以及他們的知識結構和認知水平。第二，內容全面。整個內容應該由淺入深，循序漸進，條理清晰，包括中學生實際需要的基本法律知識，如法學基礎理論、憲法、行政法、民法、刑法、民事訴訟法、刑事訴訟法、知識產權法、國防法，以及未成年人保護法、預防未成年人犯罪法等。第三，實用性強。書中應大量收錄發生在中小學學生之中，或者發生在他們身邊的案例和事件，使學生在現實生活中理解法律，學會做人處事的基本道理。第四，可讀性強。力求做到通俗易懂，圖文并茂，使學生學習后多年不忘，終生受益。
　　目前，我國中小學的法制教育課一般由政治教師兼任，這是不合理的。第一，人的精力有限，政治教師的主要任務是教政治課，沒有時間去鉆研法律。第二，專業背景不同，政治教師缺乏系統的法律知識，更沒有法律實踐經驗，一般都是現學現賣，很多法律專業方面的知識，教師自己都理解不透，所以，一般是照本宣科，使本來生動有趣的法律課變得枯燥無味。我們常講，要給學生一杯水，教師肚子里就得有一桶水。這對政治教師的要求太高，事實上很難實現。因此，安排科班出生的法律專業畢業生來上法制教育課是非常必要的。這樣也許會增加些成本，但與犯罪成本相比，與青少年的健康成長相比，顯然是值得的。從長遠來講，這也能為建設法治國家奠定扎實的基礎。
　　
　　注釋:
　　[1]于漪.現代教師學概論[M].上海:上海教育出版社，2001:43.
　　[2]王旭紅.性教育缺失與青少年犯罪[J].湖南公安高等專科學