以心理健康教育為切入點做好后進生的轉化工作

　　后進生問題是一個長期困擾我們教育教學質量的大問題，也是我們實施素質教育和教育創新的嚴峻挑戰，教育和轉化后進生，不但助于提高教育教學質量，推動教育教學改革的深入發展，而且對以實現以人為本的教育目標的要求，具有重大的現實意義。以心理健康教育為切入點實現后進生的轉化，在實踐中效果顯著。
　　
　　一、根據后進生的心理特點轉化后進生
　　
　　提起后進生，每個教師可以毫不猶豫地說出幾個耳熟能詳的學生名單，后進生總會給教師留下“深刻”印象，很多教師視后進生為“影響班級教學成績和教學質量的‘害群之馬’”，這種觀念是錯誤的，后進生更需要教師的關心和呵護。
　　1.樹立完善的心理指導觀
　　教師自身首先要正確看待處在青春期的中學生心理發展的特點——“長大未成人”，樹立完善的心理指導觀，通過開家長會、家訪等途徑向家長宣傳中學生心理發展的特點，使家長能夠正確地看待這些特點，樹立完善的青春期中學生家庭教育觀。結合青春期中學心理發展的特點進行心理指導，通過多種形式，采取多種途徑向學生宣傳青春期心理特點和心理衛生知識，使后進生正確看待自身心理發展的特點，學會自我疏導、自我調控、自我教育。
　　2.努力成為后進學生的知心朋友
　　高中教師自身不僅應該成為學生的良師，還應該成為學生的益友。在更多的場合，尤其在對青春期的學生進行心理指導的過程中，應該以朋友的身份出現在學生面前。……