課堂教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的注意力

　　也許很多同行在自己的教學(xué)生涯中都會(huì)遇到這樣的困惑：一道題講了很多遍，學(xué)生還是出錯(cuò)。很多時(shí)候我們都會(huì)抱怨學(xué)生太蠢、太笨，甚至不可理喻，而不去反思自己的教學(xué)觀念或教學(xué)行為。于是，我們還會(huì)不厭其煩地再去重復(fù)講更多遍。如果是那樣，我們只會(huì)重復(fù)著昨天的故事，疲憊著昨天的疲憊，無(wú)奈著昨天的無(wú)奈！對(duì)教師來(lái)說(shuō)，優(yōu)化課堂教學(xué)流程固然至關(guān)重要；而重視對(duì)學(xué)生課堂注意力的培養(yǎng)也同樣不可忽視。因?yàn)榻膛c學(xué)是相輔相成的。教學(xué)流程的優(yōu)化，教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施，教學(xué)任務(wù)的完成，最終都必須通過(guò)學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)主體本身的努力以及與教師的配合來(lái)實(shí)現(xiàn)。學(xué)習(xí)成功與否，主要取決于學(xué)習(xí)者本人。
　　心理學(xué)認(rèn)為，注意是人在清醒意識(shí)狀態(tài)下的心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。當(dāng)人對(duì)某一事物發(fā)生高度注意時(shí)，就會(huì)對(duì)這一事物反應(yīng)得更迅速、更清楚、更深刻、更持久。有位教育家說(shuō)過(guò)：“注意是我們心靈的唯一門(mén)戶，意識(shí)中的一切必然經(jīng)過(guò)它才能進(jìn)來(lái)?！敝挥心切┻M(jìn)入注意狀態(tài)的信息，才能被認(rèn)知，并通過(guò)進(jìn)一步加工而成為個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)，其目標(biāo)、范圍和持續(xù)時(shí)間取決于外部刺激的特點(diǎn)和人的主觀因素。如果學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生注意力分散，心不在焉，就很難集中在一定的學(xué)習(xí)對(duì)象上，就會(huì)導(dǎo)致視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞的現(xiàn)象發(fā)生，也就不能很好地感知和認(rèn)識(shí)教材。所以，在教學(xué)過(guò)程中，要想提高課堂教學(xué)的效率，就必須采取多種有效的方法培養(yǎng)學(xué)生的注意力。
　　
　　一、心靜是注意力集中的前提條件
　　
　　注意的轉(zhuǎn)移與原來(lái)注意的緊張程度有關(guān)。如果原來(lái)的活動(dòng)注意緊張程度高，新的事物或新的活動(dòng)不符合引起注意的條件，轉(zhuǎn)移注意就困難和緩慢。在一節(jié)課的開(kāi)始，學(xué)生的興奮點(diǎn)有時(shí)還停留在上節(jié)課的內(nèi)容或課間所從事的活動(dòng)中。能否把學(xué)生由“課下”導(dǎo)入“課上”，心靜是前提條件。筆者在自己的教學(xué)實(shí)踐中，一般采取靜心訓(xùn)練的方法，讓學(xué)生平靜下來(lái)，以便及時(shí)轉(zhuǎn)移到當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)上。
　　1.過(guò)電影，即在教師舒緩聲音的引導(dǎo)下回憶前面學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)。例如，上課鈴響過(guò)，首先讓學(xué)生以最舒服的姿