與網(wǎng)同行　海納百川

　　與友同行，怡情相長；與書同行，養(yǎng)性益智；與網(wǎng)同行，海納百川。學(xué)習(xí)，不同的人、不同的角度，必有不同的認(rèn)識、不同的態(tài)度。有人看成是事業(yè)發(fā)展的扶梯，知識、學(xué)識成就自己的理想與追求；有人看成是捆綁工作的繩索，知識、技能是自己生存的必需條件；有人看成是心性的修養(yǎng)，知識、閱歷構(gòu)成完整生活的一部分。
　　無論哪種認(rèn)識與理解，學(xué)習(xí)是必需的，只是學(xué)習(xí)方法不同、學(xué)習(xí)途徑不同而已。信息社會，網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)家庭、走進(jìn)學(xué)校，成為我們學(xué)習(xí)和工作不可缺少的一部分。我們的學(xué)習(xí)也因網(wǎng)絡(luò)而更加豐富，因網(wǎng)絡(luò)而更加方便。作為一名普通教師，我常去這里：
　　
　　豆瓣——讀書會友的天地（http://
　　www.douban.com/book/）
　　
　　學(xué)校老師、網(wǎng)友經(jīng)常問我，你平時看的書是哪里來的？怎么知道哪些書是你需要的呢？其實秘密就在“豆瓣讀書”。第一次認(rèn)識豆瓣是北京東四九條小學(xué)的武健老師的推薦，他是豆瓣的老用戶，且有自己的讀書小組，在豆瓣讀書、評書、推薦書成為他生活的一部分。
　　豆瓣讀書網(wǎng)是基于Web2.0技術(shù)的讀書交流平臺。在這個平臺上你可以以書會友，包括新書鑒賞、書評賞析、經(jīng)典推薦，以及類似讀書會的小組讀書交流等。在這里你可以免除一切私心雜念，與五湖四海的網(wǎng)友建立起純凈的讀書世界。在如今“天下熙熙，皆為我來；天下攘攘，皆為利往”的功利環(huán)境中，讀書越來越被人遺忘，而豆瓣卻吸引著百萬的讀書愛好者，其意義不言而喻。
　　難怪豆友中東流年說：“在Web2.0時代，如果說Blog是人的一張面孔，豆瓣反映出的則是她的靈魂。”
　　
　　成長博客——思想碰撞的園地（http://blog.cersp.com/）
　　
　　如果你不想年復(fù)一年成為一個教書匠，如果你不想因長年累月的教學(xué)而形成職業(yè)倦怠，如果你想成為有思想的教師……那么，我們需要改變自己的價值觀，把教學(xué)從純粹為了工作、為了工資，逐漸演變成自己生活的一部分，從工作中不斷反思與交流，從中發(fā)現(xiàn)自身的價值。
　　成長博客是我常去的地方，在這里可以與志同道合的教師進(jìn)行交流，可以與教育專家進(jìn)行對話，可以瀏覽一線教師的教學(xué)實踐，可以認(rèn)識不同教師對教育的理解……
　　成長博客以教育研究專題、專家專欄、教學(xué)實踐，以及電子刊物等結(jié)構(gòu)構(gòu)建的博客群體。它的生命力在于匯聚了從小學(xué)到大學(xué)，從普通教師到教育專家的廣泛的參與者，并以教學(xué)實踐、教學(xué)反思，以及教育專題研究構(gòu)成教育研究團(tuán)隊。我喜歡子實、子虛、劉鐵芳等學(xué)者的觀點，喜歡鄭金州老師的教學(xué)研究，喜歡肖川的教學(xué)思想，喜歡一線老師的教學(xué)敘事與反思……瀏覽一篇篇博文，留下點滴的評論，領(lǐng)悟著教育教學(xué)的快樂。
　　
　　校本研究網(wǎng)——教師研修的平臺（http://xbyj.e21.edu.cn）
　　
　　一個人的教育教學(xué)是孤獨的，
　　一個學(xué)校的教育教學(xué)是獨立的，一個區(qū)、一個市、一個省的教育教學(xué)圍繞共同研究專題連在一起，就構(gòu)成了一個系統(tǒng)，形成了廣闊的空間。校本研究網(wǎng)就是這樣一個全省的教學(xué)研究平臺。
　　校本研究網(wǎng)由湖北省教育信息化發(fā)展中心和湖北教育科學(xué)研究所聯(lián)合建設(shè)，集教育教學(xué)研究與教學(xué)資源于一體，開設(shè)了校本研修與教師發(fā)展、課堂教學(xué)研究、網(wǎng)絡(luò)主題探究、研究性學(xué)習(xí)、校本管理等專題。這里匯聚了新課程改革研究中關(guān)于校本研究的專家講座資料，匯集了100多所中小學(xué)3000多位教師開展校本研究的教學(xué)案例、教學(xué)敘事、教學(xué)設(shè)計、整合教學(xué)等資源，更有校本研究中理論和方法研究資料，以及教育教學(xué)研究的最前沿信息。
　　校本研究伴隨著我的成長，從WebQuest到Big6，從Pisa到情景整合教學(xué)，從敘事研究到案例研究……
　　
　　惟存教育——教學(xué)實踐與理性探索（http://www.being.org.cn/）
　　
　　從事教育研究的老師可能從以下幾個方面回想起惟存教育：Web-Quest在國內(nèi)的推動與傳播，基于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的研究性學(xué)習(xí)，信息技術(shù)軟技術(shù)的大討論。
　　惟存教育是教育信息化、課程整合、探究學(xué)習(xí)等方面的專業(yè)研討網(wǎng)站。惟存教育的創(chuàng)辦者柳棟先生給自己的座右銘是“本分過日子，通透看問題”。惟存教育正是基于此思想，網(wǎng)絡(luò)眾多專家型教師開展基于教學(xué)實踐的理性探索。
　　惟存教育之所以吸引人們的關(guān)注，在于Being、Laoluo、古船、老鄭、冰河、Lyt、Seeker、武健等一批一線教學(xué)名師，從課程教學(xué)、課程整合、教師專業(yè)發(fā)展、課程整合實踐、研究性學(xué)習(xí)、WebQuest等開展積極實踐研究，并對教育教學(xué)問題等進(jìn)行有意義的思考探索。參與研究的老師結(jié)合教學(xué)實踐，從不同維度和視角提出問題，發(fā)表自己的觀點，啟迪、引導(dǎo)著從事教育教學(xué)的研究者。
　　
　　蘇州市計算機(jī)教育論壇——教育技術(shù)根據(jù)地（http://www.sztac.net）
　　
　　無論你是計算機(jī)教育與校園信息化建設(shè)的管理者，還是踐行者，只要對教育技術(shù)有興趣，對中小學(xué)校園信息化有熱情，蘇州市計算機(jī)教育論壇應(yīng)該是值得學(xué)習(xí)的地方。
　　論壇匯聚了國內(nèi)眾多高校、教育局、媒體、中小學(xué)校等單位的領(lǐng)導(dǎo)、專家、學(xué)者、編輯、記者、教師，緊緊圍繞服務(wù)于現(xiàn)代教育技術(shù)，就課程教學(xué)開展研究，就技術(shù)熱點進(jìn)行探討，就教學(xué)資源進(jìn)行積累。引導(dǎo)中小學(xué)計算機(jī)教師關(guān)注課程、關(guān)注學(xué)生、關(guān)注教育技術(shù)，關(guān)注校園信息化。
　　特別值得指出的是，論壇始終與教師同步成長。開設(shè)了“相約星期四”專題研討，每逢周四，邀請嘉賓就當(dāng)前計算機(jī)教育中的熱點問題進(jìn)行現(xiàn)場剖析、實時解答，使教師通過網(wǎng)絡(luò)零距離感受專家指導(dǎo)，聆聽名師釋疑。建立了名師工作室，邀請全國各地計算機(jī)教育方面的名師剖析教育教學(xué)過程中碰到的點點滴滴。并邀請全國計算機(jī)教育媒體編輯與教師共同研討，目前已在全國各大計算機(jī)教育媒體成功發(fā)表了二百多篇論文。
　　
　　教育digg社區(qū)——教育資源匯聚（http://www.edudig.net/）
　　
　　教育digg社區(qū)是基于Web2.0的教育資源匯聚平臺，站長張渝江老師本身就是教育技術(shù)的狂熱愛好者和推廣者。2006年在深圳全國NOC教育技術(shù)論壇上，張老師主講“教育Digg”就讓在座的專家和老師眼前一亮，教育digg社區(qū)也就是在這個時候在全國率先推出。
　　教育掘客是采用開源軟件pligg（pligg.com）搭建起來的挖掘教育類資訊的web2.0網(wǎng)站。在教育博客蓬勃發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)，產(chǎn)生了大量的教育方面“微內(nèi)容”，使我們倍感信息過載的困擾，采用digg技術(shù)的教育掘客網(wǎng)站就是對這些分散的微內(nèi)容進(jìn)行重組，幫助關(guān)心教育的用戶減輕信息過載的壓力。
　　教育掘客的內(nèi)容是通過用戶把每天在互聯(lián)網(wǎng)上看到的教育資訊以摘要的形式提交上來，并由瀏覽者以民主投票來決定每條資訊的價值，大家關(guān)注的、有價值的資訊會被篩選并推薦到首頁顯示出來。因此教育掘客能讓你更快地獲取你所需要的教育資訊，是你的快速的教育資訊通道。
　　黎加厚教授說：“這（教育掘客）是一個信息量大、動態(tài)更新、在線閱讀的‘群眾性教育文摘’：大家參與文摘、大家分享教育信息，共建教育智庫。”
　　每個人都有自己心儀的網(wǎng)站，每個人都因自己工作、生活、性情的需要從網(wǎng)絡(luò)獲取信息。網(wǎng)絡(luò)因豐富的資源而博得你的青睞，網(wǎng)絡(luò)也因為你的加入而變得更加精彩。