混合課程初試鋒芒

　　這是一位美國教師的實踐，證明把面對面教學和在線教學混合在一起使用能更好地引領學生思考和理解。這或許對我國推廣Moodle進入中小學教育有一定的借鑒作用。
　　混合課程（Hybrid courses）被描述為一部分是傳統(tǒng)的面對面課堂教學方式，另一部分則是在網(wǎng)絡環(huán)境下的在線教學方式。現(xiàn)在，這種混合模式在大學和中小學變得越來越流行。支持者們認為這種教學理念充分利用了面對面學習和在線學習的優(yōu)勢——并且現(xiàn)在，這里有一些證據(jù)支持混合課程能幫助提高學生們的學習效率。
　　布萊恩·麥克法林是休斯頓大學綜合生理學實驗室的一名大學教授，他決定在一個班級中進行一項試驗，以觀察混合課程的優(yōu)點和不足。這個項目受到了休斯頓大學教育技術辦公室的職員技能發(fā)展基金的贊助。
　　通過使用同一份試卷進行考試，總共有658份最終成績用于評估課程實施模式對學業(yè)成績的影響。最后，麥克法林教授發(fā)現(xiàn)使用混合模式進行課程教學，最終使學生的晉級率提高了9.9%。雖然樣本太小無法抽取更多確定的結論，但是它為未來更全面的探索增加了一些有價值的問題。
　　“當我開始的時候，我只想弄清楚學生在混合模式和傳統(tǒng)模式中學習是否能做到一樣好。而很快我就知道：當使用適當時，技術的力量非常強大”麥克法林教授這樣談起使用混合課程的感受。
　　混合教學的支持者們相信，把面對面教學和在線反思討論整合在一起能激發(fā)學生們更有效地學