信息技術讓生命如此生動

　　在生物世界里，既有細微、簡單的個體，又有龐大、復雜的生態系統；既有瞬間的變化，又有漫長的生長、發育和演化過程；既有外部直觀顯現的，又有內部難以觀察到的。展示復雜、動態的生命過程是生物學教學中的一大難題。如果在教學過程中僅用圖片、語言難以準確、生動、形象地表述鮮活的生命。而利用多媒體課件提供的圖、文、聲、像并茂的多元化教學情境，則可以將知識多層次、多角度、直觀形象地呈現在學生面前，實現微觀放大、宏觀縮小、瞬間變慢、歷史重現、跨越時空、深入細微、縱覽全局，從而擴大課堂上的知識容量，激發學生的學習興趣，提高教學效率。
　　1.生物世界豐富多彩，充滿活力，但我們所看到的只是滄海一粟。借助于多媒體動畫，我們可以將異彩紛呈的生物世界聲色俱全地傳遞給學生。例如:可以讓學生看一看廣闊的草原、茂盛的森林、深邃的海洋、浩瀚的沙漠，以及那里的神奇的生物；可以讓學生觀察一滴水以及水中那些形態各異、形體微小、結構簡單的微生物；可以把各種細胞的活動做成動畫，讓學生感性地認識到復雜的生命就是由這些簡單的細胞構成的，而且即使是最簡單的細胞，也比迄今為止設計出的任何智能電腦更精巧。借助于多媒體，我們不僅可以看到現存的生命，也可以還原再現不復存在的生命世界，例如恐龍時代。總之，借助于現代信息技術，我們可以在向學生展示大千世界的同時，讓學生認識到生命就是簡單而精巧、復雜而和諧的，并激發起學生自主探索生命為什么如此生動而神奇的好奇心。
　　2.任何一種生命，不管是個體還是群體，不管是簡單還是復雜、宏觀還是微觀，都是一個完整的生命系統。借助于現代信息技術，可以生動地展現生物個體的各個系統之間的關系，個體與個體、個體與群體之間的關系，生物與環境之間的關系，以及生態系統之間的關系。多媒體能夠讓學生從微觀上探究生物內部的結構和個體的特征，從宏觀上了解生命世界的發展和變化，能夠拓寬課本的知識體系和教學的時間與空間，從而加深課堂學習的內涵，培養學生的發散性思維。
　　3.鮮花吐蕊、花瓣凋落、枯葉飄零，既展示著個體的生命現象，又折射出細胞的生命歷程。生命的圖案撲朔迷離，生命的過程復雜微妙，這些都是生物學教學中的難題。傳統的教學難以把動態的生命過程準確全面地表達出來，直接影響了學生對問題的理解。利用現代信息技術，把各種生命過程制成動畫，通過多媒體，將視頻、圖片、文字、聲音結合起來，就可以化繁為簡、化難為易、化抽象為直觀，把復雜的生命生動、完整地展現出來，從而拓寬學生的思維空間。例如：細胞的分裂，被子植物和高等動物的生殖與發育，人體的免疫，基因的表達，內環境穩態的調節，光合作用，水分和礦質元素的吸收、運輸、利用，植物的向性運動……利用多媒體，都可以把這些生命過程形象、生動地展現在學生面前，讓學生真切地感受生命的真諦，感知生命的歷程，撥開生命神秘的面紗，一睹生命的真容，從而突破教學中的難點問題。
　　多媒體在生物學教學中有著其他教學手段無法比擬的優越性，把信息技術整合于學科課程，生物學教學將會如虎添翼。但在應用的時候我們要注意以下問題：不能過分夸大信息技術的效果，排斥傳統的教學方法，替代教師的講解和板書。一節課中媒體信息量不宜過大，不能為了應用而應用，嘩眾取寵，流于形式。音樂、聲音不能過多，否則會干擾學生的思維。作為生物學教學的輔助手段，我們應該從實際出發，找到信息技術與傳統教學的最佳結合點，突出重點，解決難點，激起興趣，啟發思維，探索規律，擴展視野。