信息技術與小學數學教學活動的整合

　　現代社會的高速發展，對人才素質的要求越來越高，促使學校樹立現代的教育觀念，從實施素質教育入手，提高教育教學質量。因此運用現代的教育技術是開展現代教學改革的重要方面。那么在小學數學的教學過程中，運用計算機輔助教學，可使形、聲、色渾然一體，創設生動、形象、具有強烈感染力的情境，從而調動學生學習的積極性，使學生更好地掌握知識，進而提高教學的效果。具體來說，我覺得應做好以下幾方面。
　　1.恰當運用現代信息技術設備輔助教學，激發孩子們學習數學的興趣
　　興趣是孩子們學習的動力源，是智能和心理發展的催化劑。孩子一旦對學習發生強烈的興趣，就會聚精會神，努力求源，并感到樂在其中。多媒體計算機通過定格、慢放、加速、重復、圖像的變化、色彩以及聲音配合等效果，充分發揮其直觀、形象、新奇、促思等優勢，引起學生的好奇心，激發學生求知欲，活躍學生的思維。例如在《認識分數》一課中，我是這樣開始的：“同學們，今天我給大家講一個非常有趣的故事”，一邊說一邊簡單地操作鼠標，孩子們一下子被屏幕上有趣的畫面吸引了，隨著屏幕的演示，我繼續講猴王給小猴子們分餅的故事。因為有形象的故事情節，有多媒體計算機生動有趣的圖像動態顯示，使抽象的數學概念形象化，激發學生以極大興趣投入到學習中。
　　2.恰當運用現代信息技術設備輔助教學，有利于學生孩子們輕松掌握重點，突破難點
　　利用多媒體計算機突破教學過程中的重點、難點是很好的教學手段。 只有當學生掌握知識的重點，突破難點的情況下，才能談得上提高教學質量。例如我在教學“相遇問題”應用題時，運用軟件直觀演示輔助教學，創設情境，幫助孩子們較深刻地理解題目中數量間的關系。這樣難點在火車形象運行的動態演示和直觀的線段圖中得以解決，它比老師的任何解釋都具有說服力，增強了感官上的刺激。演示一結束，學生們很快就列出正確的算式解答。因此，利用多媒體計算機輔助教學可以使學生清楚地掌握概念，獲得正確的結論，并嘗到成功的喜悅，強化了學習的興趣。
　　3.恰當運用現代信息技術設備輔助教學，有利于促進孩子思維的發展
　　小學生的思維多數依賴于形象思維，而多媒體計算機通過模擬演示，突出實際操作過程，讓學生進行觀察、比較、分析、綜合、抽象和概括，通過引導學生經歷獲取知識的思維過程，達到培養智能，啟迪思維的目的。
　　例如我在教學《認識圓柱》一課中，利用教學軟件演示，幫助學生學習圓柱的形成和側面面積的計算。我邊操作鼠標邊生動形象地講解，孩子們通過計算機的形象演示、教師提出的問題，結合自己的操作過程和觀察比較過程，能有條有理地講述圓柱側面面積怎樣推導出來。通過充分的動眼、動手、動腦、動口，不但弄清楚知識之間的來龍去脈，也活躍和發展了孩子們的思維。
　　4.恰當運用現代信息技術設備輔助教學，有利于更好地集中孩子們的注意力
　　課堂教學的時間是十分有限的，學生的注意力的集中亦有其規律。借助多媒體計算機信息量大的特點，在教學中精心設計形式多樣的練習，進行人機對話，計算機對學生的答案即時作出反應，正確的會出示一個小孩子哈哈笑的聲音，或會發出掌聲、動聽的音樂聲和以示表揚的話語；做錯時，那小孩子會難過得流淚，或發出沉沉的聲音表示再動腦筋，重做一次。及時的反饋，使學生很快知道學習結果，滿足其求知欲。這樣，不但能增加課堂密度，縮短反饋時間，而且能吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，強化學習動機。