多媒體運用讓科學活動更精彩

　　在幼兒科學教育的過程中，生動有趣的教學方法與手段是完成教育目標的必要條件。現代教育技術中的多媒體——投影、電視、錄像、電腦等具有生動、形象、感染力強、易于激發幼兒興趣的優勢，并打破時間、空間的限制，彌補幼兒直接經驗的不足，促使幼兒積極地參與教學活動。
　　
　　一、現代多媒體技術的運用，趣化科學知識的掌握
　　
　　現代多媒體技術可以使抽象、深奧的科學知識具體化、形象化、趣味化，從而激發幼兒對科學的興趣，使他們主動觀察、探索、思考。而且多媒體技術交互性強，各主題頁之間可以靈活轉換，便于根據教學實際情況隨意調整教學順序，當幼兒對某一內容感興趣或感到困難時，可靈活演示，拓寬了教學途徑。因此，我們從興趣入手，結合幼兒的認知特點，通過投影、電腦、動畫等電教手段，使科學知識淺顯易懂。讓幼兒獲得不易親身感知或接觸的經驗，并將不能感知的事物放大、再現、模擬演示有關重要的過程。如：在科學活動“小雞出殼”中，我跟小朋友一起觀看了課件，通過觀察，使幼兒知道小雞是怎樣從蛋殼里鉆出來的。我們通過對畫面的放大、放慢、定格等多種手段，讓幼兒通過仔細觀察，主動思考、探索、討論得出合理的解釋。讓幼兒能夠真切感知，不但容易理解，而且知識完整、印象深刻。小朋友們看著看著，還興奮地唱起《小小蛋兒把門開》的歌曲。
　　在科學活動“食物的旅行”中，用多媒體技術將食物從進入到排出的整個消化過程及消化系統各個部位的名稱通過課件形象地展現在幼兒面前，看著吃的食物在身體中的旅行，幼兒有了一種奇妙的感受。這種感知，激發了幼兒對人體的探索愿望，讓幼兒第一次這么關注自己的身體，并紛紛回家講給父母聽，科學活動取得了良好的效果。又如在中班數學“分類計算”活動中，我將抽象枯燥的教學內容，變為生動有趣的教學軟件，活動中小孔雀一邊唱著動聽的歌，一邊拍打翅膀，帶出各種色彩鮮艷的幾何圖形，拼成一幅幅美麗的圖畫，這色彩豐富、富于變化的視覺畫面，大大激發了幼兒學習的欲望， 同時電腦又以小孔雀唱歌或生氣的形式來判斷幼兒回答的正確與錯誤，有聲有色，情景交融，優化了教學情境。
　　
　　二、現代多媒體技術的運用，優化科學教育的過程
　　
　　（一） 現代教育媒體與其他手段有機結合與合理運用
　　電教媒體作為一種現代化的載體，為幼兒園科學教育帶來了生機，而當它與其他傳統手段有機結合形成合理結構時，就能更好地發揮其優勢，優化教育的過程。在中班“預防齲齒”活動中，我先引導幼兒看動畫資料片“小紅臉”和“小藍臉”，形象的媒體再現了細菌如何侵蝕牙齒，使小朋友知道齲齒的危害；然后又啟發幼兒談論生活中的經驗，說說小細菌的危害，然后進行操作、練習，在音樂的伴奏下，大家一起來學習正確的刷牙方法；最后大家討論怎樣保護牙齒，不讓小細菌來破壞它。在短短的30分鐘內，多種媒體的有機結合使幼兒在輕松的氣氛中，獲得了知識，學習了正確的行為。
　　（二）現代多媒體技術的運用，讓良好行為的養成更加便捷
　　有了對科學所持的正確態度，就為幼兒形成良好的行為提供了一定的基礎。但幼兒形成良好的行為和生活習慣，需要一定的過程。幼兒的特點是好模仿，可在范例、榜樣的作用下，通過大量的行為練習，幫助其形成良好的行為。電教手段中的投影、錄像等媒體的有機結合可以加速良好行為的形成。可將生活、游戲中一些正確的行為展現給幼兒。如在我班開展的多元智能教育中要教育幼兒形成合理的飲食習慣，幼兒看到錄像中的小朋友在吃飯時不挑食、葷素搭配，長得非常好，于是他們各自也懷著“我也可以這樣做”的愿望，向他們學習正確的行為。教師的鼓勵、評價、加上經過集體的練習、參與，從改變群體行為習慣入手，加速了良好行為的形成。
　　
　　三、運用現代多媒體技術進行科學教育應注意的問題
　　
　　（一） 遵循幼兒科學教育的基本原則
　　1.主動性原則：運用現代多媒體技術對幼兒進行科學教育時，應置幼兒于活動的主體地位，讓他們始終自由主動地參與活動。
　　2.體驗性原則：所謂體驗，即通過自身實踐去認識事物；體驗學習就是讓幼兒主體通過自己的多種感官直接參與學習活動，科學教育中的情境創設應結合幼兒的日常生活實際，有利于幼兒自主地進行嘗試。
　　3.擴展性原則：現代多媒體技術構建的科學教育情境資源應具備知識面寬、內容豐富等特點，要能給幼兒留有發散思維的空間，以利于擴展他們的認知領域。
　　（二）加強教師的能力訓練
　　多媒體技術在幼兒園科學教育中的優勢和效果是顯而易見的，然而要在幼兒園廣泛推廣這種教學手段，就必須有相應的多媒體設備作為前提。此外，目前很多教師在多媒體技術的掌握和運用方面的水平還參差不齊，所以，作為教師，還需要加強這方面的培訓和學習，達到熟練掌握多媒體技術的能力。我想，經過不懈努力，我們最終一定能夠克服各種困難，在多媒體教學領域中取得更大的成績。