給幼兒語言發展插上飛翔的“翅膀”

　　語言在我們的日常生活中不可缺少，我們交流思想，溝通意見，都離不開它。古代著名文學評論家劉勰說：一人之辯，重于九鼎。三寸之舌，強于百萬師。口語藝術運用得好，會產生巨大的影響：蘇秦六國封相；諸葛亮舌戰群儒；周恩來在萬隆會議上申明了中國和平共處五項原則，不僅挫敗了東南亞一些國家欲孤立中國的企圖，而且和不少國家建立了外交關系。這些古今典型的事例充分說明了口語藝術的強大威力。信息社會對每個人的語言素質提出了更高的要求，而對口語表達能力的要求尤為突出。口語表達能力的培養和訓練，其方法、手段很多，但電教媒體以其自身的形象、直觀和音、色、形、圖并茂的特點，充分發揮了各種感官的綜合作用，能更加有效地培養和提高幼兒的口語能力。
　　當前，無論中學生還是大學生，在走向社會時，普遍存在著口語表達能力差的現象。那么這種現象是什么原因造成的呢？在新的時代中，我們應該怎樣解決這種現象呢？答案只有一個：回歸生活、還幼兒學習的主體地位。“創造教育”能夠很好解決這個問題。“創造教育”是陶行知先生提出的偉大理論。他認為，創造是一個民族生生不息的活力，是一個民族文化中的精髓。所謂創造教育，即是培養民族活力的教育，是培養孩子“獨出心裁”能力的教育。那么如何才能實現創造教育呢？陶行知先生曾形象地說：“行動是老子，思想是兒子，創造是孫子。”“要有孫子，非先有老子不可。”可以這樣說，教育環節中的“行動”和“思想”兩大要素是不可或缺的。所以，創造教育就是把行和知、手與腦統一起來。為了實現創造教育的目標，信息技術手段可以適度引進到教育教學活動中，從而實現真正意義上的素質教育。
　　
　　利用計算機化靜為動的特點，突破教學難點
　　
　　創造教育旨在開發孩子的創造力，在此宗旨下，教育目的應當是引導幼兒“求真、求美、求實、求新”，從而提高洞察力、想象力、鑒賞力、領悟力等創造素質。平時“聽、說、讀、寫”的訓練與這些能力的培養是密不可分的。因為這些訓練如果離開了這些能力的支撐而僅僅在表面上下功夫，教育將失去活力，也就難怪孩子不感興趣。而信息技術手段可以幫助我們在教學活動中解決這個問題。因為計算機可以呈現動感的畫面，直觀可感，給幼兒更直接的情感體驗。從而彌補了教師說教的缺陷。如：科學認識《恐龍》，不以認識恐龍的外形、名稱、種類等為主要目標，而把教學的重難點放在拓展幼兒的眼界，讓孩子粗淺地了解跨學科之間的聯系，讓幼兒理解事物之間的相互關系，幫助幼兒學會辯證地思考問題。為了解決這一難點，制作了教學課件。一是圖文聲像并用再現現實狀況，如恐龍的化石、地球的板塊構造等。二是將地理和生物知識的相關聯系制成若干個小模塊。三是將事物之間的聯系制成動畫，通過點擊課件得到提示和幫助。如點擊板塊，便會出現地殼變化的場景，并可以清楚地看見大陸是如何漂移的情境。幼兒在認識過程中借助課件，較快較好地把握了重點，理解了難點，進而進行語言表述、思維訓練。
　　
　　利用計算機圖、文、聲、像并茂的特點，激發學習欲望
　　
　　按照創造學的理論，動力因素是起基礎和決定作用的因素，只有在它的呼喚和支持下，人的智力因素和非智力因素才會迅速發展起來。其實生活就是幼兒學習語言的動力因素。生活對于幼兒來說并不陌生，他們每個人都有自己獨特的生活方式，都有自己的喜怒哀樂和興奮點。在教學活動中，只要教師善于結合教材抓住這些興奮點，加以激勵、引導、強化，就會使他們感到不吐不快、非吐不可，通過各種形式把自己豐富的感情宣泄出來。而計算機集文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體于一體，使教學過程變得生動活潑，更具吸引力，很好地抓住了孩子的興奮點，從而誘發幼兒較高層次的學習愿望。如：大班主題活動“蟲蟲、蟲蟲飛”，我利用班級網站發表了許多關于昆蟲的謎語、兒歌、故事、圖片、歌曲等，還發動家長收集相關的閱讀資料，然后讓幼兒反復誦讀、欣賞，并交互學習。由此轉化成了孩子自己的本領，促進了幼兒強烈的探究精神，那種喜形于色的愉悅感、成就感，就是成功的最好見證。
　　
　　發揮信息技術的開放性特點，培養幼兒的自主探究能力
　　
　　網絡具備大量儲存信息的優勢，為幼兒提供了大量豐富的學習材料，并能使資源共享，有助于培養幼兒通過信息獲取、信息表達來發現問題、利用資源探究，提高探究和解決問題的能力。學習過程中，不僅新舊知識需要銜接，更重要的是相關知識背景越廣博、深厚，越能促進新知識探索的成功。查閱資料、拓展創造性學習知識背景便是應當教給幼兒的重要手段。例如“橋”的主題活動，我給幼兒設計問題“概括橋的特點”供他們探索學習，孩子們在收集有關信息的過程中，主動向家長了解橋的種類、發展等，許多孩子在爸爸媽媽的指導下從網上查找相關信息，將獲得的信息打印后拿到幼兒園，或直接發送到班級的網站上與同伴分享。通過活動，孩子們在教師和家長的配合下，知識在不斷地積累，各方面的能力在不斷地提高，思維方式也在悄悄地發生改變，到處可以看到孩子們都在主動、積極地投入到各種活動之中。
　　
　　以信息技術為學習工具，提高幼兒的閱讀能力
　　
　　語言積累的一個重要環節是閱讀。不僅涉及對孩子聽、說、讀、寫能力的培養，而且因其獨特的人文內涵，涉及孩子人格、情操、靈魂的鑄冶。僅靠教學活動、僅憑個人的眼光所及只能領略到生活的一小部分，如“滄海之一粟”；而閱讀作品、閱讀報刊、網絡資料能大大開闊人的視野、拓展人的生活空間，使之最大程度地感受社會、感受歷史、感受人生。例如，我在班級中開辟了一個“新聞剪報”欄目，鼓勵幼兒與家人一起，閱讀并收集報紙、網絡中的各類新聞、技術信息、藝術、圖片等作品，剪下或打印出來，然后我與孩子一起討論篩選，擯棄負面內容，宣揚真、善、美，最后編輯成為一期期我們的班報。為此發揮了每個孩子的鑒賞力、創造力，使每個幼兒都主動地參與到活動中來。
　　信息技術和創造教育就是幼兒語言發展中的一對“翅膀”，它可以讓孩子振翅高飛，但是一旦處理不當，就有可能跌入山谷。當然，任何新事物的成長都需要一定的過程，同時也有兩面性。比如，如何在活動中不讓幼兒因為有了計算機的加入而分心，能接受教師的指導，而不是隨心所欲地按照自己的喜好來利用信息技術等，需要我們教師更大的努力和探索。但是我們不能否認因為信息技術的介入，使我們能更好地進行創造教育的工作。畢竟這是把“雙刃劍”，能不能被大家好好利用，關鍵在于教師怎么使用。因此教師自己也應該具備創造性的思想。“教學相長”，只有這樣，創造性的教學才能真正貫徹到教學實踐中去。