《牽手福娃　傳遞祝福》教學設計

　　【教學內容】
　　 本課是五年級校本教材《小學信息技術——Photoshop》中圖片合成一課，主要學習內容是熟練掌握圖片合成的技巧，利用圖片合成的方法創作出富有創意的作品。
　　 【學生分析】
　　五年級的學生已經掌握了一定的信息技術知識，操作能力較強，樂于參與，對Photoshop也已有一定的認識。能夠使用Photoshop中的套索、魔術棒等工具對圖像進行一些簡單的處理，以及復制、粘貼的方法。
　　設計特色
　　 ☆巧妙設計，“兩線”并進。本課以“牽手福娃，傳遞祝福”為明線，以“Photoshop圖片合成”為暗線。“兩線”并進，互為主體；巧妙設計，學以致用。
　　 ☆傳遞祝福，情感熏陶。本課設計與時俱進，緊扣奧運。以北京奧運的良好契機，以“牽手福娃，傳遞祝福”為主題，在利用信息技術手段進行圖片合成的過程中，向學生滲透積極、友愛的情感及濃濃的愛國情懷。
　　 【教學方法】
　　任務驅動法、引導法、游戲教學法。
　　 【教學目標】
　　1．知識與技能：①學會選擇、復制、合并圖層等操作；②能夠合理應用信息技術創作出富有創意的作品。
　　2．過程與方法：采用主題模式、任務驅動、創設情景的教學方法，讓學生帶著問題，通過自主探究、分組合作等形式去學習，在不知不覺中提高了獲取、采集、加工信息的能力。
　　3．情感態度和價值觀：讓學生更多地了解福娃，激發學生的愛國情懷，培養學生的信息素養，提高學生的審美能力及創造能力。
　　【教學的重點、難點】
　　重點： Photoshop不同工具和功能的綜合應用。
　　難點：能夠根據不同素材合理創作出富有創意的作品。
　　【教學過程】
　　（見后頁表格。）
　　 〖點評〗
　　在這一節課中，信息技術教學中一些比較好的理念和方法都得以體現。張鵬老師能夠認真鉆研教材，充分調動學生的積極性，引導學生自主探究，課堂氣氛活躍。我把聽課的感受歸納在以下四個關注上。
　　1．關注教學目標的落實。張老師能從認知目標、能力目標、情感目標中培養學生的創新思維。例如采用奧運福娃進行引課，通過對奧運福娃的認識，導出本節課知識內容：利用Photoshop圖像處理軟件與福娃合影。采用自主、合作、探究的學習方法，引導學生共同完成合影的任務。在這樣的學習氛圍中，學生完成教師布置的任務后還能自主地完成美化背景內容。張老師通過情景與任務驅動的融合，在每一個任務拋出的時候，都創設了適當的情景，以此讓學生在不知不覺中積極主動地接受任務。
　　2．關注常規訓練和習慣的養成。在教學中，張老師注重強調學生的自主探究學習的能力。其次是小組合作交流學習的有效實施，而不是為了合作而合作。張老師通過課件展示不同奧運背景的圖片，讓學生有意識選擇自己喜歡的場景，使教學時間得到了有效利用，學生的積極性也得到充分的調動。另外，教師比較注意自己的語言，盡量做到了精練、準確，多留時間讓學生動手操作。同時，教師也比較注重用詞的專業化。例如張老師在課中經常糾正學生“圖層”的說法。
　　3．關注學生的感受。在教學中，張老師比較關注學生情感的變化并適時加以激發，從而使教學達到更好的效果。張老師經常用鼓勵性的語言來調動學生的學習激情，如“你今天很積極”“ 你的想法真的很獨特”等。另外，對學有余力的學生給有難度的任務，這也是對操作水平的一種提升，能較好滿足他們的學習需要，體現分層教學的思想。
　　4．關注課堂教學設計。寫文章要有思路，上課同樣要有思路。教學思路是教師上課的脈絡和主線，它是根據教學內容和學生水平兩個方面的實際情況設計出來的。
　　這節課緊緊圍繞著福娃這樣一條主線，將Photoshop中圖像合成、添加背景等內容巧妙地融入其中，使學生在輕松愉悅的環境中掌握了信息技術操作技能。
　　
　　以上是本節課的亮