歐亞外語教育現狀

　　受全球化的影響，世界各地掀起了以英語為“國際語言”的教育熱潮。而英、美等國為了更好地了解世界，也同樣表現出了很大的外語學習熱情。以下是一些國家外語教育的具體狀況。
　　
　　英國：政府擔心外語“低能者”
　　
　　據歐洲委員會2001年的調查顯示，英國65.9％的居民都是只能講母語的“外語低能者”。基于“盡早熟練掌握外語有益于民”的原則，英國政府于2004年出臺方針，希望在2010年前讓所有7～11歲的小學生都接受外語教育。但是，在2004年中學畢業考試中，由于外語從必修科目中被剔除，因此，11～18歲的中學生學習外語的人數劇減。
　　據2005年的調查，有34％的學校把外語作為必修課，在公立學校中，這個比例則更少，只占26％。英國政府在2006年年底發布了一項新的方針，要讓至少半數以上的16歲以下孩子接受外語教育。這項新方針已經開始實施。
　　成年人主要是在當地舉辦的語言學校里學習外語。據歐洲調查委員會2005年對英格蘭69個地區的調查顯示，約有9.7萬人在學習36門外語，較受歡迎的是西班牙語、法語和意大利語。至于學習動機，有74％的人回答，“因為要去外國度假”，有46％的人回答“要買外國的房地產”。為了在年老之后有個溫暖的生活之所去學習外語的成年人也似乎不少。
　　
　　美國：以外語教育促進安全
　　
　　在美國，雖然面向移民的英語教育體系很完備，但以英語為母語的美國公民對學習外語熱情并不高。不過，由于美國已經啟動了以保障國家安全為目的的外語教育國家計劃，因此外語教育的狀況可能會發生較大的改變。
　　美國民間團體1997年的統計表明，31％的小學生和81％的中學生都在學校學習外語。學外語的小學生比例比1987年增加了約10％，但中學生比例卻減少了2％。這反映出拉丁美洲移民增加的傾向。在這些拉美移民學生中，79%的小學生和93%的中學生選擇學習西班牙語，其次是選擇學習法語、德語和日語。
　　但是，自從“9·11”事件發生后，美國政府提出“與世界各地區的相互理解不夠威脅到了國家安全”，于2006年1月提出“國家安全保障主動權”的規定：自2007年起，要增大以幼兒園兒童到大學生為對象的外語教育。政府還計劃到2009年前培養出精通阿拉伯語、漢語和波斯語等外語專家共2 000人。
　　
　　法國：大學和高中受歡迎
　　
　　法國也有高達96.3％的大學生和99.5％的高中生學習英語。法語曾經在以法語為主要語言的許多國家暢通無阻，而現在法國出現的英語熱是隨著美國的強大和經濟全球化而出現的。
　　對于法國人來說，英語的語法是讓他們感到頭痛的事。學習英語因是否“關心外國”而呈現截然不同的兩種學習態度。
　　在法國，較受歡迎的另一種外語是西班牙語。由于同屬拉丁語系，西班牙語掌握起來很容易，而且在拉丁美洲，它還是通用語言，實用性也很強。再次是德語。從二戰結束到歐盟創建的這段時期，雖然德國“作為歐洲兩大引擎”之一的地位使得德語熱一度高漲，但是由于現在逐漸被英語所代替，德語的使用率在漸漸減少。意大利語、漢語和日語也在法國頗受歡迎。現在，漢語的影響力在增大，日語的影響力也未減小。
　　在巴黎市內，約有300家私立外語學校。由于法國大學的學費較便宜，大學生一般都不到私立外語學校去學習外語。因此，這些私立外語學校大多是面向公司職員開設的。
　　
　　俄羅斯：花大價錢提高外語能力
　　
　　與其他國家一樣，英語在俄羅斯受到絕對重視，其次是德語和法語。
　　俄羅斯雖然從小學五年級開始進行英語教育，不過也有一些大學附屬學校和私立學校從小學一年級開始就對學生進行英語教育。在大學錄取考試中，英語的難度比前蘇聯時代高得多。家長們更關心孩子的升學，因而也更熱心為孩子請英語家教來幫孩子應對英語考試，并不太愿意讓自己快高考的孩子到私立外語學校去學外語。
　　研究生或教師在莫斯科擔任英語家教，每兩小時的授課報酬為20美元。如果是“精通入學試題”的大學教授當家教，每次授課的報酬就上漲到50美元，每周兩次授課，一個月的收入就有400美元。而莫斯科市民的平均月收入大約為500美元。所以，從某種程度上說，提高外語能力得靠金錢。在外語教育上，也許存在著拜金主義現象。
　　伊朗：阿拉伯語失寵？
　　雖然伊朗的官方語言是波斯語，但由于它是一個信奉伊斯蘭教的國家，因此該國從小學開始就要求學生用阿拉伯語來學習圣典《古蘭經》。
　　進入中學以后，作為第二外語的阿拉伯語成為必修課，第三外國語則由學生從英語、德語和法語三種外語中自主選擇其中一門。
　　伊朗教育部門稱，大多數學生會選修英語。英語在學生中的受歡迎程度甚至超過了阿拉伯語。學生說，阿拉伯語只在讀《可蘭經》時才會用到，而學習英語可以欣賞西方電影和音樂。但是，學校在進行英語教育時以語法和理解為主，在教育質量上可能會存在一些問題。因此，一些富裕的家庭會自己花錢讓孩子到英語學校去學習。
　　日本：小學英語必修化
　　在亞洲29個國家和地區中，日本在低于托福考試平均水平的國家中排第二位。2003年日本文部省制定了“培育能說英語的日本人行動計劃”。2006年3月，中央教育審議會外語專業部門會議商討了要求將英語作為小學高年級的必修課的報告，并于當年對外語學習綱要進行了修改。
　　據2006年的調查報告顯示，雖然日本約有94%的公立小學都已經實施了英語教育，但小學6年級學生每年學習英語只有區區13.7個課時。而有一些學校從小學一直到高中都用英語進行外語教育。這種情況似乎反映了日本提倡小學英語必修化計劃進行得有些混亂。報告同時還提出對小學高年級學生每周上一次外語課（每年為35課時），并以交流體驗型教育為主。
　　為了達到外語必修化的目標，日本2007年在關東地區新設了20～25所外語學校，對約450所學校的小學生進行英語會話教育。據主辦者說，日本與亞洲其它國家相比，其外語熱程度相對落后。
　　（譯自日本《每日新聞》2007-12-11，原文作者：山科武司、吉田弘之等）
　　
　　責任編輯 張 鶴