課堂因“越軌”而精彩

　　一節成功的體育課能讓評委、聽課教師，乃至學生都有一種愉悅的感覺?？晒P者最近看到幾節課改標兵的體育教學，師生之間那有板有眼、規規矩矩、有條不紊的現象，怎么也讓我愉悅不起來。原因是教師在課前限制了許多框框，才有今天這“有令則行，無令則止”的“完美”教學。殊不知在新課程標準的實施中，好課是師生互動、情感交流、思維創造的進發，是學生情感得到升華的體現，我們不應該追求那樣“完美”的教學。要讓學生在升華的過程中進發出一種激情，或多或少地創造出“越軌”行為，才能使我們的課堂因“越軌”而變得更加精彩。
　　例如：我在一次《穿越大森林——過障礙》的教學中，首先強調過障礙應該注意的安全問題，然后分別教會學生過障礙的鉆、跳、跨、繞等本領，最后進行游戲比賽，學生練習興趣很高。情到深處意更濃，這時突然發現一個忘乎所以的小男孩鉆圈時“魚躍”似的飛了過去。不好!這名學生“越軌”了——容易出危險。可沒等我去批評他時，他已笑嘻嘻地爬了起來。并且引來一陣熱烈的掌聲。我立即叫停，及時表揚了他的這一創舉，并鼓勵全班同學也試一下看誰還有更好的過障礙方法，結果竟然使課堂兩下子更加活躍起來。學生用各種各樣的方法通過鐵圈等障礙物，互相之間還有模仿、比賽。顯然通過這次“越軌”，學生不僅鍛煉了身體，同時心理也得到了很好地發展，收到了意想不到的效果。
　　那么怎樣才能使課堂因為有了一次次的“越軌”而顯得更精彩呢?
　　首先要允許學生“越軌”。許多教師把學生的“越軌”行為視為洪水猛獸，發現苗頭就立即制止，甚至罰站反省，置學生身心發展于不顧，不讓學生經歷在實踐中獲得體驗，阻止學生邁向“越軌”的腳步，從而也阻斷了學生邁向挑戰自我、超越自我的成功之路。其實學生的每一次“越軌”都是有價值的，我們教師要寬容、理性地對待孩子，不要輕易地制止、否定，要肯定孩子的積極參與，要用鼓勵性的語言，激發他的才華去做得更好，只有那樣，才會真正有師生心靈的溝通和信任，才會使我們的課堂教學更有效果。其次要誘導學生“越軌”。在探究教學中積極引導他們去主動完成任務，教師善于設置一些“陷阱”讓學生在一種真實的情景中去體驗、嘗試。引領學生從不同角度探求新知，從“越軌”中得到心靈的滿