“人人有得分”的新型樣運動會計分法

　　所謂“人人有得分”的新型運動會團體總分計分法就是每一個比賽項目的參賽人(隊)都可以得分。具體是單項比賽的最后一名計1分，從后向前按名次依次為2、3、4、5……分遞增，以此計入班級團體總分，也可以說是末位開始得分法(如果是集體項目，那就是“項項有得分”)。例如初一男子組100米有25人參加比賽，按比賽最終成績排名計分，第一名得25分，第二名得24分……，第25名得1分。
　　
　　一、比賽方法
　　
　　1、各校要因地制宜地組織形式多樣的體育競賽。在保證傳統的田徑比賽項目基礎上，可設置一些簡便的，可以讓每個人都參加的群眾性項目。例如：籃球定點投籃，足球射門，排球墊球，乒乓球投準，三人兩足跑，集體跳長繩，廣播操，飛鏢，夾球跑，入場式，班旗設計，以及拔河、踢毽子、踩高蹺、滾鐵環、斗雞等民族、民間體育內容。體育競賽的內容與形式的選擇應緊密結合青少年學生的心理和生理發展特點。
　　2、合理設計比賽規則。田徑項目盡量按田徑比賽規程執行，而趣味性群眾項目可不設預賽、復賽，只有決賽。若田徑比賽中單項錄取前8名，先按預賽成績取前8名參加決賽，前八名之后的排名就按預賽成績來計算，不再進行比賽。這要求裁判人員認真做好單項所有參賽學生的比賽成績記錄工作，切實加強裁判人員的工作責任心，而不是采用參賽選手全部預賽和決賽的大規模作業，這樣運動會的比賽時間也不會因此而增加。
　　
　　二、體會
　　
　　1、激發了學生參與比賽的積極性和集體榮譽感，讓校運會真正面向全體師生，全員參與，全場互動，推動群眾體育活動廣泛、深入、持久地開展，讓每一個學生都意識到參與的重要性。
　　2、避免了以往只是有體育尖子生較多的幾個班級來角逐的“無懸念比賽”，避免了以往出現的“尖子生表演，普通生陪襯”的不和諧場面，也避免了以往出現的“少數人動，多數人看”的尷尬局面。
　　3、加強了裁判工作人員的責任心。因為每位運動員的最終成績決定著不同的得分，也影響著班級的團體總分。在以往的比賽中，對于沒有進入決賽(錄取名次)的運動員的比賽成績，許多裁判人員思想放松、麻痹，未能認真履行職責而敷衍了事。如在投擲類的比賽中。對于未進入決賽(錄取名次)的運動員，裁判人員就沒有進行距離測量，以至于出現沒有名次的學生時常查不到成績的現象，在徑賽類比賽時，對那些跑在最后的運動員的計時也不那么專注。
　　
　　三、建議
　　
　　1、對個人比賽項目就直接采用“人人有得分”的計分法，集體比賽項目(包括趣味集體項目)計分加倍。
　　2、為了均衡每個比賽項目的得分，對各組別的個別項目實報人數少于或等于應報人數的一半時，參賽運動員在原得分基礎上加倍計分。
　　3、如果組織比賽時間許可，可以采用二次決賽進行錄取名次，讓學生體驗更多的成功喜悅。具體方法：如各單項錄取八名，共有24人(隊)參賽，通過預賽后，預賽成績的前八名安排決賽，直接產生前八名，而預賽成績的9至16名安排決賽排出9至16名。
　　4、“人人有得分”的計分法還是沿用人們慣用的高分計分法，在此，不妨也可以采用低分計分法，也就是第一名得1分，第二名得2分，依此類推。在算團體總分時，得分最低的班級為第一名，得分越高名次越靠