淺談體育課程運動實踐內容的選編

　　在當前新一輪的基礎教育體育課程改革中，特別是在《體育(與健康)課程標準》取消了對具體體育課程內容的規定和指導的背景下，體育課程內容面臨著更新和充實、開放和放開、引進和淘汰等問題，這是時代、教育改革和學生的實際需要，是歷史的必然。但這也給體育教師帶來了新的課題與挑戰——即如何對體育課程內容進行選編。
　　體育課程內容的選編除了要遵循一些在以往的體育教學大綱(課程標準)中、《學校體育學》和《體育教學論》專業教材中提及的選編原則和程序以外，還要考慮一些選編的方法與技巧等問題。本文主要針對體育課程運動實踐內容(即除體育與健康知識外的體育課程內容)，在總結教學實踐經驗的基礎上，從選編的步驟與方法以及選編的注意事項兩個方面去探討如何使體育運動素材成為體育課程運動實踐內容的課題。
　　
　　一、選編的步驟與方法
　　
　　使體育運動素材選編成為體育課程運動實踐內容一共要完成7個步驟(見圖1)，具體選編方法如下所述。
　　
　　
　　1、學習領會
　　首先，要學習領會《體育(與健康)課程標準》的各項要求與規定，以及選編體育課程內容的原則和程序；然后羅列出所有可能成為體育課程運動實踐內容的體育運動素材，當然數量肯定會很多，因為體育課程內容具有多功能和多指向性的特性。
　　
　　2、調查訪談
　　調查訪談對象包括教師和學生。調查訪談主要內容包括教師的實際情況(如專項水平、技能面、教學經驗等)、學生的實際情況(體育基礎、身體基本活動能力、興趣愛好、身體素質等)；把符合教師和學生實際情況的體育運動素材按照被選擇的程度分別排列，一個學段的排列數量至少得有20項。但是，需要注意的是每個學段排列的素材可能會有重復。
　　
　　3、加工編排
　　加工編排主要是指根據學生的生理與心理特點、學校傳統項目、場地器材條件、地區差異、氣候特點等對排列的體育運動素材進行分類，根據體育課程和教學目標選擇出“精中之精，重中之重”、“多項體驗，基本掌握”、“大量了解，體味文化”、“全面鍛煉，互相結合”，即精教、簡教、介紹、鍛煉四種體育課程運動實踐內容。使得學生某一兩項運動技能水平相當不錯，見誰都敢較量一番；入門的運動項目很多，將來再碰上繼續學習或者課余參與都沒有問題·身體素質很好；了解大多數運動項目，雖說不一定都會，但是至少都知道。
　　
　　4、初步確定
　　初步確定主要是指根據學校場地器材數量、班級數量、學生數量、教師數量等進行綜合考慮并做出調整，確定適合本校、教師、學生、教學實際情況的每種體育課程運動實踐內容的數量和單項學時。在全面權衡教材容量的基礎上，按照每學年有效學時為60學時計算，其數量和單項學時大概可控制在：精學1－2項，15－30學時左右；簡學2－3項，7－10學時；介紹3－4項，1－2學時，鍛煉即全面鍛煉的方法，5－10分鐘/學時。
　　
　　5、羅列內容
　　羅列的內容主要是單個體育課程運動實踐內容的基礎知識與基本技術等具體內容，如精學選了籃球，就可羅列籃球的各種技術(包括運球、傳球、投籃等)、戰術、規則、項目知識等內容；簡學選了輪滑，就可羅列輪滑的基本技術(站立、滑行、轉彎、停止等)，規則、項目知識等內容；介紹選了皮劃艇，就可羅列皮劃艇的各種技術、戰術、規則、項目知識、我國及世界的競技水平等內容，鍛煉可羅列走、跑、跳、投等的練習方法，耐力、力量、速度、靈敏、柔韌素質等的鍛煉方法。
　　
　　6、師生選擇
　　教師根據自己的專項水平、技能面、教學經驗、興趣愛好等實際情況，學生根據自己的體育基礎、興趣愛好、身體基本活動能力、身體素質等實際情況對羅列出來的精學、簡學、介紹、鍛煉的單項具體內容進行選擇。
　　
　　7、教學修整
　　根據教學目標、教學條件、教學原理、教學時數等綜合考慮教師和學生選擇出來的單項具體內容進行教學修整，最終確定每類體育課程運動實踐內容的單項具體內容。
　　
　　二、選編的注意事項
　　
　　1、提倡校本課程
　　在新課程實施的今天，校本課程的開發，為體育課程內容的選編注入了新的生機與活力。我國是一個地域遼闊多民族的大國，各地經濟、社會、文化發展不均衡，以往單一的課程結構，劃一的課程內容，已不能適應學校體育的發展和學生的需要，我們應本著因地制宜和弘揚地方體育文化的精神，選編對學生身心發展有意義的、滿足學生的多樣化需求的、有學校特色的校本課程。
　　
　　2、引進新興項目
　　在體育課程內容“開放”和“放開”的今天，引進新興項目，使體育課程內容更新和充實，滿足學生對新異事物的需要是很有必要的。因此，引進的新興項目要貼近生活、回歸生活，要考慮體育教學的需要，要符合全面鍛煉學生身體的實際，要面對全體學生，把那些實用性、簡易性、趣味性、娛樂性及鍛煉身體價值高，符合學生身心發展規律，學生喜聞樂見的新興項目選入體育課程內容。
　　
　　3、注重田徑內容
　　田徑中的走、跑、跳，投是人體基本活動能力，是人們從事任何體育活動的基礎，對鍛煉身體、增強體能、增進健康具有不可替代的作用。因此，在選編體育課程內容時，田徑內容一定要占有一席之地。
　　
　　4、進行隊列練習
　　隊列練習具有其獨特意義和作用，如團隊精神的培養、優美體態的養成、集體技能的形成、教學效率的提高、意志品質的磨練等等。通過隊列練習。使學生學習集體的行為規范和集體行動的技能，在自由被限制的條件下，學會忍耐，提高自律能力，在集體活動中，體驗整齊劃一集體行動的美感，這些都是十分有意義的。因此，我們要努力研究隊列練習，使其在體育課程與教學中發揮其應有的作用。
　　
　　5、兼顧游戲內容
　　在課程內容選編時，要重視運動性較強的，與某些項目有內在聯系的游戲內容。因為游戲是學生樂于參與的一種活動，是一種潛移默化的體驗，是青少年學生時代的生命歷程。學生在快樂的游戲中，可以較容易地體驗到體育運動的樂趣。
　　
　　6、考慮內容置換
　　體育課程內容的特性之一是“一項多能”和“多能一項”。“一項多能”是指一個運動項目可以達到許多體育目的，如健美操可以鍛煉身體，可以娛樂，也可以表演，有很多時候這幾個功能都同時實現了；“多能一項”是指體育課程內容的相互替代性，想練習投擲，投手榴彈、壘球、實心球等都可以，想與同伴一起娛樂，足球、排球、羽毛球等也都行。一個人不非拘泥在某一個項目上，做什么都可以達到一種目的。這個特性使得體育課程內容中沒有什么非學不可和無法替代的，也就是體育課程內容沒有很強的規定性。因此，安排體育課程內容時要考慮內容之間的置換。
　　綜上所述，學校的體育教研組或體育教師進行選編體育課程運動實踐內容時要根據體育課程標準和教科書的要求與規定，從所面對的學生的具體情況和教學條件的實際出發，把面對一般學生情況和一般教學條件的體育課程運動實踐內容選編成適合本班的學生和本校場地設施條件的體育課程運動實踐內容，使體育教師能夠在有限的教學時數里，最大限度地發揮各種體育課程運動實踐內容的功能，從而提高教學效果和效率，為學生的終身體育更好的服