學生喜歡什么樣的體育課

　　任何的教育理念、教育原則、教育內容無不是經過教師得以實踐和實現。作為教育思想與教育現實的紐帶，任何教育教學改革都以教師自身理念與方法的更新為前提。鑒于此，我對自己所教(水平三)9個班的594名同學做了“你喜歡怎么樣的體育課？請你給體育老師說幾句心里話”的問卷調查，摘錄如下：
　　1.我喜歡充滿生機，能以喜歡的運動項目為主的體育課；
　　2.如果有人不愿意做的事，老師請你別強求；
　　3.我喜歡既能鍛煉身心健康，還很愉快的體育課；
　　4.我喜歡每節課20分鐘跟老師做動作，20分鐘自由玩；
　　5.我喜歡互相團結，玩得高高興興的體育課；
　　6.我喜歡有競爭力的體育課，玩得滿頭大汗又不覺得累；
　　7.老師，你上課太嚴肅了，嚇得我連氣也不敢出，希望你上課能有一點笑聲，好嗎？
　　從以上的問卷中可以看出，我們體育教師在以往的教學過程忽視了學生的心理感受和情感體驗，而關心的是運動知識和技能的傳授，關注的是運動技能掌握得如何，至于學生是否愿意學，學生是否學得愉快，教師對這些關心得很少。所以為了更多地了解同學們上完體育課后的心情，我在每節體育課后，讓學生把自己的感受，體驗記錄下來交給老師，以便老師進一步了解大家，把體育課上成大家喜歡的課?，F將學生學習前滾翻后的感受摘錄部分：
　　1.這節課，我們翻跟斗，我感受到了什么叫高興，什么叫愉快，我還知道了什么叫不容易，只要努力，才會成功。
　　2.今天體育課老師教我們自己做前滾翻的動作，我一聽，心里就打顫，看到同學們一個個翻得很隨意，我緊張地走到墊子跟前，兩只手已經出汗了，心“咚咚”地直跳，我跪到墊子上，兩眼一閉，用力一翻，但還在原地，老師過來指點了一下，我試著做了兩遍，真的翻過去了，我高興極了！
　　3.今天徐老師教我們做前滾翻的動作，起初要求大家想怎么翻就怎么翻，結果我趴在了墊子上，惹得大家哈哈大笑，我心里像打翻了五味瓶——難受極了，但我還是裝作若無其事的樣子，第二次我又失敗了，覺得很“丟人現眼”，于是有好幾次我都沒有參加，最后在老師的鼓舞和同學的幫助下，我硬著頭皮“出戰了”，這一次，我鼓足了勇氣，閉著眼睛，頭頂在墊子上使勁一翻——好舒服，好玩，過去了！從翻墊子上我明白，如果某件事上受了挫，千萬不能灰心，只要朝著目標奮斗，一定會成功。
　　4.我是五（6）班有名的差生，在班上大家都看不起我，可今天的體育課你因為我的惡作劇反而表揚了我，我很高興，也很慚愧，以后的體育課我會聽話的。（教師語:在做前滾翻的時候，該同學做了個冒險的空中翻，我不但沒有批評他，反而讓他給同學們表演了這個動作。）