尋找動作示范的最佳切入點

　　動作示范是體育教學中最常用的一種直觀教學法，但在實際教學中卻存在著示范效果偏低的現象。 有的示范位置、方向不合理，失去示范的作用；有的示范形式單一，不能使學生建立一個完整的動作表象、而往往這些都做到了，“示范切入點”把握不當也會使示范形成低效甚至無效，達不到預期的教學目的。那么在課堂中何處才是最佳的示范切入點呢?
　　
　　一、動作欣賞點
　　
　　在課堂中讓學生欣賞教師的示范動作，讓學生感受體育運動的形體美和健康美，激發學生的學習興趣，使學生產生一種躍躍欲試的心理氣氛，從而提高學習動作技能的積極性，以保證教學任務的完成。
　　如一位教師在執教《肩肘倒立》時，在準備活動完成后，教師在墊子上做起了“手倒立——前滾翻直腿坐——肩肘倒立——后滾翻——跪跳起”的連接動作，這一漂亮的動作立即吸引學生圍攏過來，在喝彩聲中，教師又一次漂亮地示范了肩肘倒立的動作并告訴學生：“這就是我們今天要學習的內容。”許多同學開始摩拳擦掌，躍躍欲試。接下來，學生在濃厚興趣狀態，很快就掌握了動作要領。
　　
　　二、動作關鍵點
　　
　　這里的關鍵點既包括動作技術的難點，也包括容易被學生忽略而與動作有密切關系的技術細節，就難點、細節進行重點示范可以使學生通過對教師形體動作的觀察，在頭腦中形成清晰的記憶表象，建立起正確的動作概念。
　　如在進行“投擲壘球”課時，通過游戲“甩紙炮”開課，自然而然地引出投擲教學中的“鞭打”動作。隨后教師進行了規范、連貫、有力的示范，并要求學生注意觀察教師示范時鞭打的動作，并就鞭打動作這一技術細節進行反復示范。這樣就抓住了示范的關鍵點，讓學生和前面玩的游戲相聯系。學生很快就明白了，馬上進行模仿練習，成績上升很快。
　　
　　三、意見分歧點
　　
　　當學生練習意見不統一，教師要“該出手時就出手”，利用學生之間的意見分歧，適時示范正確的和錯誤的動作，促成學生對動作的深層理解，用正確的情感、態度、價值觀去影響學生。
　　如一位教師在進行“前滾翻雙腿交叉轉體180度”動作時向學生質疑：“前滾翻雙腿交叉轉體時改向哪邊轉？”有的學生說向右轉，有的說向左轉，還有的學生說要跳轉。面對學生意見分歧點，這位教師從容地示范了三種轉法，然后繼續質疑：“哪種方法比較好”，之后將學生分成幾個小組邊練習邊找答案。學生積極嘗試不同方法，踴躍練習，很好地體現了合作探究精神。
　　
　　四、探究卡殼點
　　
　　當學生在探究學習時遇到一定的困難，就會卡殼。此時，教師不能袖手旁觀，而是要進行適時引導、講解示范，指導學生進行探究學習。
　　如低年級的前滾翻教學，一位教師通過籃球滾動的試驗，語言引導孩子們自由模仿皮球滾動。但孩子們的練習卻出現了團身不緊，滾動不圓滑的現象。此時，教師進行適時示范，揭示其中的方法：小腿貼緊大腿，大腿貼緊胸部，額頭貼緊膝蓋。這樣，學生不僅學會了滾翻的要領，更重要的是提高了學習的能力。
　　
　　五、練習膽怯點
　　
　　在教授學生動作時，如果處理不好，往往會使學生產生一種不好意思甚至害怕的心理障礙，影響教學任務的完成。對此，應根據學生的心理特點，充分考慮動作的性質及安全要求等因素，教師要敢于示范，以解除學生不必要的思想負擔，樹立他們的自信心。
　　如在進行跨越式跳高教學時，我設計了四個跨越高度，讓學生選擇適合的高度依次進行試跳。但在練習時間過半時，在110 cm高度的橡皮筋前的學生少得可憐。于是我選擇了示范，將高度升高到140 cm并干凈利落地完成了動作，這時許多學生開始躍躍欲試了。在第二次示范時，我有意沒有完成動作，讓他們認識到即使跳不過去，也不存在任何危險。在我的鼓勵和學生的加油聲中，不斷有學生超越了這一高度。
　　
　　六、動作錯誤點
　　
　　當學生在學習過程中出現動作錯誤時，教師要善于捕捉教學資源。利用錯誤點進行示范，讓錯誤變為引導學生思考探究的誘因，讓錯誤成為提高學生學習探究的平臺。
　　如在“三步上籃”教學中，學生練習時出現了錯誤的動作（一小，二大，三上沖），此時教師有意示范了學生的錯誤動作，讓學生對該動作進行評判和評析，最后大家一致認為正確的動作應該是“一大，二小，三向上跳”才對。然后教師進行規范、連貫的動作示范。由于“錯誤”來自學生，而毛病又是學生找的，教學效果自然就好了。
　　
　　七、練習困難點
　　
　　所謂的困難點是指教授動作時，部分學生對難度動作沒有興趣，不愿嘗試練習，教師如果能在此時抓住這些困難點進行示范，就能激發學生興趣，調動學生的學習積極性，讓他們積極地去嘗試。
　　如在進行原地交換腳跳繩課時，個別學生由于嘗試交換腳跳幾次也沒有成功，干脆就放棄嘗試新的方法，而是采用并腳跳的方法。我馬上示意大家停下來，自己拿起跳繩干凈利落地快速跳了起來，在不到十秒鐘內我已完成了二十幾次，頓時響起一片熱烈的掌聲。緊接著我說道：“跳繩花樣繁多，我們不能滿足于掌握個別跳法，原地交換腳跳我相信學了之后你們就會喜歡?！苯涍^這一跳一說，同學們又全部拿起跳繩開始了原地交換腳跳的練習。