農(nóng)村學校體育呼喚體育教師

　　握《四川農(nóng)村日報》報道： 一份西北五省區(qū)的體育教師學歷調(diào)查表明，約45％的完全中學、34.2％的初中和28.5％的小學體育教師，沒有達到國家規(guī)定的學歷標準。在一些農(nóng)村和少數(shù)民族地區(qū)，中小學體育教師匱乏的情況更是觸目驚心，許多地方非專業(yè)的兼、代課教師竟然占體育教師總數(shù)的二分之一以上，有的學校對教師的處罰竟然是“下放做體育老師”。
　　新華網(wǎng)深度調(diào)查：青海省大通縣良教中心學校共有1200多名學生，3名體育教師中只有一名是專職體育教師，他也是良教學區(qū)所轄10所學校中唯一一名專業(yè)體育教師。
　　筆者所在區(qū)是蘇北教育比較發(fā)達的一個區(qū)，全區(qū)15所小學中，體育教師的配備也是不盡如人意。除兩所省實驗小學外，其他學校體育教師配備都不齊，有幾所小學都是兼職體育教師，還有的是語數(shù)老師包班上體育課。
　　2004年教育部下達《關(guān)于保證中小學體育課課時的通知》，《通知》規(guī)定：小學1－2年級體育課每周4課時，3－6年級和中學1－3年級每周3課時，高中每周為2課時。
　　《學校體育工作條例》明確規(guī)定：“學校應(yīng)當在各級教育行政部門核定的教師總編制數(shù)內(nèi)，按照教學計劃中體育課授課時數(shù)所占的比例和開展課余體育活動的需要配備體育教師?！遍L期以來，這一規(guī)定還沒有得到重視和落實。
　　新一輪基礎(chǔ)教育課程改革之后，體育課時大幅度增加，而且課外活動時間也大大增加，但體育教師的數(shù)量和質(zhì)量并未得到相應(yīng)的改善。體育教師隊伍建設(shè)的問題已經(jīng)成為迫在眉睫的大問題。
　　在不少小學，筆者看到可愛的孩子們圍在乒乓球桌前，毫無技術(shù)煞有其事地進行對決，有的孩子在單雙杠前無規(guī)范動作，像“皮猴子”一樣在玩耍，我試探著問：“想要體育老師來教你嗎？”幾個孩子異口同聲：“想，你能教教我們嗎？”
　　也許城市學校的體育教師的配備基本合理，但在農(nóng)村學校體育教師的配備確實到了非常危急的時候。江蘇省的四配套、教育部對西部地區(qū)的農(nóng)村體育器材配備的實現(xiàn)，恰恰形成了由原來的“巧媳婦難做無米之炊”，到現(xiàn)在卻是“有了米菜缺廚師來做”的局面。
　　據(jù)調(diào)查，那些兼職教師為了完成所謂的教學任務(wù)，只不過是抄了教案，等待檢查；進了課堂是大放其“羊”，不出事情就是“阿彌陀佛”了。
　　試想這樣的“體育課”還叫體育課嗎？
　　體育教師的嚴重缺乏，由此帶來的就是：一是農(nóng)村孩子即使現(xiàn)在有了體育器材，仍然是不會使用，就算能夠使用了，也就是瞎摸，效率極低。wCPfMUFTS+MB5s1C2tR9rA==二是農(nóng)村學生獲得體育技術(shù)技能的本領(lǐng)幾乎為零。三是農(nóng)村陽光體育運動的開展就要成為一句空話。
　　如何解決這些問題，筆者認為可以從以下幾點入手。
　　第一、要從思想上提高認識。要充分認識到中國的農(nóng)村教育才是中國教育的主戰(zhàn)場，我們是任重道遠。要根據(jù)中小學課程改革的實際情況，測算在體育課時大幅度增加的情況下，重新核定體育教師的編制數(shù)，力爭配齊體育教師。
　　第二、要對兼職教師采取輪訓(xùn)的辦法，組織他們參加技能培訓(xùn)班、函授班、崗前培訓(xùn)，實行持證上崗制度。
　　第三、對規(guī)模較小的農(nóng)村學校，可以采取體育教師“一師多聘”巡回教學的方法，我們暫且叫“走課”。其實在一些農(nóng)村學校，并不是校長不想要專職體育教師，而是學校規(guī)模太小了，有的農(nóng)村小學全校只有幾十個學生，教師只有幾個人，假如配齊了音體美教師，語數(shù)外課就無法開了。在我區(qū)目前就有文化宮的音樂、美術(shù)教師每一周在幾所小學兼課的做法，取得了很好的效果。所以，采取幾個學校共用一名體育教師，實行體育教師“走課”，把一個學校體育課相對集中在一兩天，是完全可行的，是可以解決這個問題的。當然，我們還要注意調(diào)動和保護 “走課”教師的積極性，要在待遇上給予照顧，要在政策上給予更大的照顧。
　　第四、采取專職體育教師學區(qū)臨時代課制度。讓專職體育教師在農(nóng)村學校臨時兼課，通過在課堂傳授體育技術(shù)技能，讓學生掌握一些基本技術(shù)，使他們在一段時間內(nèi)有技術(shù)可用。過一段時間再教授一些技術(shù)，讓農(nóng)村孩子能夠?qū)W到一些體育知識技能。
　　第五、鼓勵體育教師送教下鄉(xiāng)。要克服過去用名教師送教下鄉(xiāng)傳授所謂的教學經(jīng)驗的手段，防止造成假大空的做法。要逐步建立體育教師實實在在送教下鄉(xiāng)的制度，鼓勵廣大體育教師送教下鄉(xiāng)，建立城鄉(xiāng)體育教師互動。讓體育教師真正教給學生實在的運動技術(shù)，教給兼職教師應(yīng)知應(yīng)會的教學技能。
　　第六、復(fù)合式教學方法。在規(guī)模較小、班級學生數(shù)較少的農(nóng)村學校，可以實行“復(fù)合式教學”， 采取幾個年級合并上課的復(fù)合班教學辦法。最大程度節(jié)省體育教師編制。這種方法在上世紀70-80年代農(nóng)村小學使用過很長時間，并且取得了十分顯著的效果。
　　第七、要充分挖掘農(nóng)村特色體育活動。雖然目前條件有限，但農(nóng)村學生的體育活動不能僅限于跑跑步，學校完全可以組織、挖掘一些學生喜聞樂見的特色體育活動。有一位體育學者曾說過：“農(nóng)村孩子對沙包的熟悉程度絕對高于棒球、壘球?！?br/>　　很多十分大眾化、群眾基礎(chǔ)好的民間傳統(tǒng)體育項目，像打沙包、踢毽子、跳繩、跳方格、跳圈圈、踩高蹺、打梭子等民間傳統(tǒng)體育游戲項目，花費較小，因地制宜，很適合在農(nóng)村學校推廣，教學難度較低，可以應(yīng)用于學校課堂教學和學生課外體育活動。