民俗“旋鼓舞”校本課程的開發研究

　　一、“旋鼓舞”簡介
　　
　　旋鼓舞，就是羊皮鼓舞，當地群眾稱之為旋鼓，即一群群粗壯英武的男子漢敲擊著“九連環”的羊皮鼓，排著長隊圍場邊跑邊鼓，邊鼓邊舞，鼓舞結合，舞姿活潑瀟灑，鼓點歡快熱烈。
　　羊皮鼓，是用直徑0.5m左右近似桃形的鋼圈蒙上羊皮做成，鼓面中心畫有太極八卦圖，大有一錘定乾坤之勢。手柄下有3個直徑約12cm的鋼環，每個鋼環上套著3個（共9個）直徑約3cm的小鋼圈，叫作“九頁環”或“九連環”，敲起鼓來配以“嚓嚓”的音響。最獨特的是鼓錘不是木制的，而是用40cm左右長的數股軟柳條為芯，外用色彩毛線纏制而成，線頭打結為錘，使其甩打更有力度和彈性，擊打時聲震數十里。旋鼓開始有許許多多的套路，各個套路的擊鼓點、節拍和步伐各不相同。
　　時而鼓鑼交替各敲兩點，邁步前進，中間隊列組成球狀，外邊單列側身橫躍，交叉變換隊形，歡快悠樂，此叫“獅子滾繡球”；時而三列縱隊跳躍上前，中隊旋成球，兩側隊猶龍翻騰，鼓擊五響，九頁環兩響，此叫“二龍戲珠”；時而鼓擊7響，隊列“S”形的旋舞，此叫“煙霧纏山”。鼓聲從一響直至十一響，步伐隊列變換出奇，組合成各種不同的套路和名稱。還有“十字梅花”、“入門九星”、“齊王亂點兵”、“白馬分鬃”、“太子游四門”、“蛇蛻皮”、“九連環”等等。每換一個套路，都由領隊的“鼓頭”用鼓聲點示，隨著套路的變化，步伐也隨之變化，有時縱跳，有時橫跨，有時左右踮步，有時坐馬式狂奔，剽悍莽撞，粗獷勇猛。但莽而不亂，粗而不野，鼓手們從不踩到別人，安全無恙，隊列井然有序。鼓聲雄渾有力，錯落有致。開展貼近課堂教學的民俗體育運動項目——“旋鼓”，既開闊了學生的學習視野，又不需要大量經費開支，不但提高了學生的課堂練習興趣，又激發了學生手腦并用、思維想象和創造力，營造了課堂練習的良好氛圍和集體榮譽感。
　　旋鼓作為民俗傳統項目，同樣以身體練習為基本手段，具有增強體質、娛樂身心、陶冶性情的效果。教學中練習者可以通過與同伴的默契配合，結合鼓聲，融入走、跑、跳、吶喊助威等練習動作，使“旋鼓舞”活靈活現，學生練習虎虎生威。通過“旋鼓”發揚學生良好的團結合作精神，展示共同進取的精神面貌，同時突出了對學生們熱愛家鄉的思想教育，使旋鼓這一民間藝術得以繼承和發揚光大。
　　
　　 二、開展條件
　　
　　我校旋鼓舞校本課程的參與人員及學習環境。
　　1．學習對象
　　初一、初二、初三年級所有男生。
　　2．授課教師
　　我校體育教師3人。
　　3.學生情況
　　我校有28個教學班，男生800余人，每年我們在端午節前安排8～10個課時進行教學，學生由于有表演任務，學習起來積極性非常高，一方面鍛煉了身體，另一方面又陶冶了情操，對學生的身心健康起到了很好的促進作用。
　　4．場地器材環境
　　旋鼓舞的教學不受場地的限制，只要有一塊籃球場地大小的平地就能開展，鼓幾乎每家每戶都有，因此開展起來十分方便。
　　5.氣候條件
　　由于我們地處西北，氣候比較寒冷，因此開展的最佳時間為每年農歷4-5月份。
　　
　　三、課程設計思路
　　
　　1.學習主題
　　旋鼓舞：旋鼓舞，就是羊皮鼓舞，當地群眾稱之為旋鼓，即一群群學生敲擊著“九連環”的羊皮鼓，排著長隊圍場地邊跑邊鼓，邊鼓邊舞，鼓舞結合，舞姿活潑瀟灑，鼓點歡快熱烈。
　　2.重點
　　激發和保持學生對旋鼓舞的運動興趣。
　　3.難點
　　滿足不同年級、不同學生的表演需要。
　　
　　四、“旋鼓舞”的教學計劃
　　
　　 1.教學目標
　　通過旋鼓舞的教學，學生能基本了解開展“旋鼓”活動的意義，學會使用基本動作和套路進行提練、編排、創新。提高學生的靈敏、速度、協調等身體素質，培養“體育來源于生活，生活少不了體育”的終身體育觀念。
　　2.教學內容(表1）
　　
　　3.教學過程
　　第一階段：介紹制作羊皮鼓的方法。
　　學生課外收集材料，自己和家長配合制作羊皮鼓、鼓錘。學生對制作的羊皮鼓、鼓錘進行自評、互評，并進行試用，然后加以改進完善（課堂教學1課時）。
　　第二階段：全面學習技術階段。
　　1)學習敲鼓點。讓學生從一響直敲到十二響，要求敲一響，搖一下九頁環，敲二響搖二下九頁環，以后依次；全班鼓聲、九頁環的聲音要整齊劃一。
　　2)學習基本動作。包括縱跳、橫跨、馬步、仆步、踮步、跑跳步、上、下、左、右擊鼓、轉身擊鼓、亮鼓面、轉鼓、翻鼓、搖鼓錘等。
　　3)學習隊形變化。包括圓形、“十”字形、“8”字形、“蝸牛”形、“S”形、正方形、二列縱隊變四列縱隊等。
　　4)學習基本套路。“二龍戲珠”、“獅子滾繡球”、“太子游四門”、“九連環”等（課堂教學可根據實際情況調整為5—6課時）。
　　第三階段：利用已掌握的動作套路進行表演。（或創新套路表演）
　　班內、年級、校內、社區等地表演，即學生展示技能階段（課堂教學可根據學生情況調整為2—3課時）。
　　4.教學評價
　　1)在組織課堂教學過程中，可進行師生互評、學生自評，以及鼓勵性、進步性、總結性評價等。
　　2)對在活動中學生創編、改進的套路、動作，進行鼓勵性評價，并幫助學生把所編的套路合理化、規范化。
　　3)根據旋鼓的特點可設置“創新能手”、“最佳表演獎”、“鼓勵進步獎”、“團結合作獎”、“精神文明獎”。
　　在我校的旋鼓舞校本課程建設中，筆者結合本地區“端午節”期間旋鼓的風俗習慣，吸取旋鼓本身健身效果好、趣味性強、易于開展、適于集體參與、共同配合等特點，對旋鼓動作及套路進行大膽的改編和創新，使它更適合初中學生表演，極大地激發了學生參與課堂、投入鍛煉的濃厚興趣。每一次課上，學生們都會認真地練習，互相學習，取長補短，共同提高。使全班的旋鼓動作及套路更具層次性、多變性、觀賞性。通過兩年多的教學，旋鼓的基本技術已被我校大多數學生所掌握，教學效果顯著。通過這一校本課程的開發，使這一民間藝術得以繼承和發揚光大。