初三升學體育考試常見問題及應對策略

　　 貫徹落實《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》和《學校體育工作條例》，我市現已在全市范圍內實行初中畢業生升學體育考試工作。自試行初三升學體育考試以來，體育作為一門基礎學科，得到學校領導、教師、學生及家長的廣泛關注和重視。但是，在實行過程中也暴露出一些新的問題，下面就常見問題分別作簡要闡述，并提出相應解決策略。
　　
　　問題一：學校普遍存在“體育應試”現象
　　分析：現在將體育考試成績納入中考成績中，很多學校由于擔心學生體育考試成績不理想會影響學校的升學率，所以，現在學校大面積存在“體育應試”現象。學生升到初三年級后，體育教學內容基本是由競技性田徑項目組成，體育課成了名副其實的田徑訓練課，體育教師也變身為田徑教練員。
　　對策：身體素質的提高，單靠短時間的突擊練習很難達到預期效果，而是需要一個長期逐步積累的過程。建議各學校要讓學生從初一、初二年級就要重視體育課和體育鍛煉，積極參與到“陽光60分”和學生體質健康標準達標中去，通過多種渠道全面發展身體素質。
　　
　　問題二：學生練習內容和形式過于單調和枯燥
　　分析：為了使初三升學體育考試能夠取得好成績，一些體育教師在日常教學中，只對考試項目進行重復訓練，讓學生練習的項目無非就是短跑、引體向上、仰臥起坐等，練習的內容和形式過于單調和枯燥。這樣造成的后果就是，體育課讓學生感到毫無興趣可言，甚至是厭倦和恐懼，給學生身心健康帶來極大的負面影響。
　　對策：教師要充分發揮自己的創造性思維，通過豐富多彩的體育活動和健身手段，使學生身心素質得到全面提高。正確引導學生對“陽光60分”的科學利用，同時認真鉆研教材和教法，努力上好每節體育課，從學生的角度考慮問題，使課的內容既要讓學生感興趣，又能使學生的身體素質得到全面提高。例如，為提高學生的彈跳力，教師可采取多種練習內容和組織形式進行教學，如跳繩游戲、蛙跳接力游戲、跳高、跳遠、球類運動等等。這樣比起單純、機械地練習蛙跳、單腿跳效果要好得多，學生也容易接受。
　　
　　問題三：學生在考試項目的動作技能上存在一些問題
　　分析：很多教師在讓學生進行體育鍛煉時，往往只注重運動量，而很少在技術動作上給予指導和幫助，造成很多學生在動作技能上存在一些問題。例如，立定跳遠起跳動作、落地動作都不正確，上下肢不能協調配合；短跑起跑姿勢不規范，終點沖刺錯誤地向前跳一大步；臺階試驗雙腳不能協調配合，經常出現中斷性失誤等等。雖然功夫沒少下，成績卻沒多大提高，造成“事倍功半”的結果，當然考試成績也肯定不會理想。
　　對策：任何考試項目都有其基本、獨特的技術動作，教師必須不斷地鉆研教材、教法，努力提高自己的業務水平，把每一個技術動作都研究清楚，爭取最大限度地給學生以正確指導，使學生得到科學鍛煉；讓學生相互幫助、相互觀察、相互指導，共同提高身體素質和動作技能。
　　
　　問題四：因場地器材原因導致某些考試項目不能正常練習
　　分析：由于各地、各校條件差異很大，特別是許多邊遠地區、農村地區無力投入足夠的經費建設體育場地和購買體育器材，許多學校甚至連一副像樣的單杠都沒有。這樣，造成一些考試項目不能正常練習，學生身體素質和運動技能不能得到有效提高。
　　對策：各校要學會利用現有條件，因地制宜，創造出一些簡易的器材。例如，學校沒有單杠，可以在相鄰的兩棵樹上綁上橫桿代替；學校沒有海綿墊子，可以用稻草包代替。另外，各校還可以根據本校實際情況，創造性地發揮現有場地和器材的多功能作用。例如，體操軟墊，既可以練習仰臥起坐、技巧動作，又能當作標志物和障礙物。又如，學生利用沙空既可以練習跳遠，又可以練習跳高等等。因此，只要教學方法得當，學生照樣能在體育設施簡陋的情況下學習和參與體育活動，使身體素質和運動技能得到有效提高。
　　
　　問題五：學生因臨場考試經驗不足導致考試成績不理想
　　分析：由于絕大多數學生未參加過正規體育比賽，臨場考試經驗不足，造成考試成績不理想。常見問題主要有以下幾種：
　　1.準備活動做得過早或過晚，或做得不夠充分。例如，一些考生對于自己各項目考試時間不能正確判斷，造成準備活動做得過早、過晚或做得不夠充分，致使比賽時身體機能沒有達到最佳狀態。
　　2.不會在各項目上合理分配體力。例如，由于考生須在半天時間內考完規定的四項必考項目，一些考生把體力大都放到前面的考試項目，對于后面的考試項目卻沒有足夠體力去應試。
　　3.心理過于緊張或精力不夠集中。例如，短跑起跑，由于過度緊張而搶跑，或者由于精力不夠集中而起跑過晚。
　　對策：學校可在正規考試前，針對考試項目和考試形式，組織學生進行一至兩次的模擬考試。其作用在于：第一，讓學生體驗比賽氣氛，使其對組織形式、考試環節等方面逐漸了解和適應。第二，教師會發現學生在哪些方面還存在一些問題，然后采取針對性地練習，使學生體育成績得到進一步提高。