《課內錦標賽》教學設計

　　一、課的思路
　　
　　根據體育與健康課程標準基本理念，本課以學生為主，確立“健康第一”指導思想。在積極完善以“動”為主的課程目標體系的同時，以探究性課程為主，著重培養學生創新能力、個性特長等等。
　　本課采用合作型和幫教型分組教學形式進行教學，給學生一定的時間和空間，營造寬松和諧的學習環境，創造一種適應學生發展的教育，探索一種提供學生自我學習、自我完善的途徑和適合21世紀發展的教學模式。
　　
　　二、教材分析
　　
　　體操的前滾翻對增進學生的運動器官、內臟器官和前庭分析器官的功能、增強背部和腿部肌肉的力量、發展學生靈巧、協調身體平衡的能力都有顯著作用以及由于前滾翻技術初步學會容易，學透不易，因此，對教材進行二度創作，采用比賽的形式，帶動基本技術的學習。
　　
　　三、學情分析
　　
　　教學對象是水平二的學生，他們好動，渴望展示自我。體操正體現了形體美與力量的結合，動作中又不乏剛中帶柔。因此，他們渴望通過體操的教學來展示自我。個別學生身體素質較差，身體較胖、平衡能力不好。
　　
　　四、教學過程與方法
　　
　　㈠情景導入
　　以奧運會體操項目比賽為情景主線：2008年北京奧運會即將舉行，體操項目是我國的強項，運動員發揚頑強拼搏、敢于爭先的精神。力爭奪得一個個世界冠軍，為祖國爭得榮譽，我們是不是該向他們學習？“是！”同學們齊聲回答。同學們，請看老師將球與長方形木塊進行滾動，會出現什么現象？教師進行了操作。學生回答：“因為球是圓的，所以能滾動。木塊是長方形，所以不能滾動。”教師接著說：“同學們，你們能像球一樣圓滑地滾動嗎？”學生說：“能。”學生們的積極性被調動起來，達到預期目的。“好，這節課我們進行一次課內錦標賽”。比賽設最佳團隊獎，最佳教練員獎，最佳運動員獎，最快進步獎。
　　㈡情景展開
　　1.游戲：搶墊子（邊做邊唱兒歌：我在馬路邊撿到一分錢，把它交給警察叔叔手里邊……）
　　2.請學生跟我做準備活動，然后帶領他們團身前后滾動（我把它取名叫做搖小船，增加學生的學習興趣）。根據觀察以及課前掌握的情況，初步了解學生現有的技能狀況，將學生分成八組，以學生為主，充分發揮體育委員和積極分子的作用，選出八位技術好，組織能力強，認真負責的學生擔任各組的“教