誰“培養”了孩子的不良人格

　　下面這兩封信，是我與一位困惑母親的書信往來。相信讀者看后會受一定啟發。
　　馬老師
　　您好!我有一大堆問題要請教您，希望得到您的幫助。我兒子今年13歲了，平時的一些不良表現很多：一是懶惰。比如，做數學作業，見到麻煩的數學題就說，還要一步步計算，真煩死了。做錯作業總是不訂正。老師讓他重做，他總是耍小聰明。還有不洗腳洗臉就睡覺的壞習慣。二是撒謊。他不止一次撒謊，如果你不抓住他，他從來不會主動承認。三是發泄行為。老師反映，他犯了錯誤，哪個老師要批評他，他就不高興，拿哪門課程的書和本子出氣，把書和本子撕壞。四是攻擊行為。在學校他特別喜歡挑釁別人，一旦別人還擊，他會更兇狠地反擊別人。老師反映說，他攻擊別人的時候，臉上表情特別強烈，好像恨不能對別人發泄完自己所有的不快。因此弄得同學關系也不好。
　　我和孩子的父親都是做生意的，每天都很忙。因此，孩子從小都是奶奶帶，直到上小學才和我們在一起。即使和我們在一起了，我們也總是忙的時候多，和孩子交流的時間比較少。孩子的性格比較內向，孤僻，但是遇上他高興的時候，也很能說，如果不高興，你說什么他都嫌煩。
　　您說孩子到底是怎么回事?我們該怎么辦?萬分感謝!
　　一位困惑的母親尹玉嵐
　　尹玉嵐朋友；
　　您好!仔細研究來信中談到的情況，所謂“一大堆問題”，所謂“孩子平時的很多不良表現”，其實就一個問題，那就是孩子的不良人格特征問題。
　　首先，孩子身上存在爆發型人格特征。
　　所謂爆發型人格，是指常因微小的精神刺激，而突然爆發出非常強烈而又無法控制的憤怒情緒甚至暴力行為的人格障礙。具體表現為：
　　1　情緒和行為具有突發性。由于控制能力差，容易與別人發生爭吵或沖突，往往可以因一點小事，突然爆發出非常強烈的憤怒或暴力行為。
　　2　情緒和行為具有不穩定性。由于缺乏自我認同的穩定性，因而不斷地尋求自己的生活角色，又沒有找到很好的定位，就導致變化無常的生活態度，形成了情緒的不穩定性。
　　3　情緒和行為具有反復性。每次在暴怒或暴力行為之后，十分內疚懊悔。在間歇期表現正常，但過不了多久，暴怒或暴力行為等又會重新表現出來。
　　4　挫折耐受力差。人的情緒總是與外界刺激有關，這種人遇到刺激，即使強度很小，也能觸發強烈的情緒反應，容易小題大作。現在您已經看出，孩子的所謂“發泄行為”和“攻擊行為”，其實就是這種人格特征的表現。
　　至于孩子的懶惰和撒謊，也是不良人格特征。
　　不良人格特征是怎么形成的呢?實話實說，孩子人格特征都與家庭教育有直接的關系，甚至可以說，是家庭教育“培養”了孩子的人格特征。就你們的家庭情況來說，最重要的一個原因是親子關系的失調。那就是父母缺乏與孩子的信息溝通和情感交流。人生的早年正是人格形成的關鍵時刻，心理科學的結論是，孩子六七歲之前，已經為他后來的人格奠定了基礎。這時孩子卻長期不能和父母在一起，而隔代教育中，很難讓祖輩在行為訓練方面嚴格要求孩子。這本身就是不良人格形成的土壤和環境。比如，孩子不洗腳不洗臉就睡覺的懶惰習慣，還不是因為父母沒空關照而讓孩子一點一點地養成的?再有，孩子撒謊的習慣，一定是撒謊曾經得逞，曾經給他帶來好處，從而慢慢形成的。
　　就爆發型人格來說也有明顯的家庭原因。父母長期不能和孩子在一起，后來也很少交流，讓孩子的心靈變得封閉而孤僻。父母聽到老師說的不良表現后，又難免簡單粗暴地對孩子。這都會讓孩子找不到感覺，增加心理壓力。再有，孩子13歲的年齡，已經進入少年期，身心發育出現突變，神經系統的抑制興奮機能不夠協調和靈活，控制力差。同時帶來心理上的變化，開始進入了第二反抗期，容易和成人對抗，非常敏感，一旦受挫，就容易以暴怒的方式來進行心理自我防衛，從而導致孩子對老師的“發泄行為”，對同學的“攻擊行為”。
　　針對孩子的不良人格問題，父母該怎么辦呢?
　　首先是增進和孩子的溝通與交流。說句心里話您別不高興，別光顧掙錢。誰家過日子都離不開錢，掙錢很重要。但是，再重要也沒有孩子的健康成長重要。您說是不是?過去已經缺乏與孩子的溝通和交流了，別再繼續了。趕緊讓您混亂“如麻”的心靈化作溫暖的親情吧。溝通，不單是講道理，更需要的感情的交流。溫暖的親情，最容易滋養孩子的心靈。
　　其次是為孩子的行為訓練補課。對于孩子的人格，再高明的心理醫生，也離不開長期的家庭訓練和培養。孩子到底還小，還沒有完全長成，及早抓緊行為習慣訓練的補課，孩子的人格還是可以得到改變的。不要再簡單地抱怨孩子，而是在行為上抓緊訓練。比如通過獎懲等種種方法，不再給孩子偷懶和撒謊的機會，讓孩子勤奮誠實起來，慢慢地孩子的人格特征就會發生改變。
　　在此，介紹一些指導孩子調整爆發型人格的方法。孩子情緒爆發后往往也后悔。您可以指導孩子學習自我調控。
　　★在間歇期里加強孩子自控能力的培養。一要加強孩子的道德修養，用道德的標準來調節自己的行為。二要增強孩子的紀律觀念，用紀律來調節自己的行為。三要孩子學會心理換位，經常替別人想想以使自己學會冷靜。四要孩子學會運用“制怒”等座右銘來提醒自己，從而提高自控能力。五要孩子學會用愉快的情境體驗等來驅趕不愉快的情緒，學會自我排解、自我安慰。六要孩子正確對待挫折，認真分析挫折原因，不盲目采取情緒化行為，提高自己的挫折耐受力。
　　★讓孩子學會在激情爆發時自我調控的方法。1、警醒法。當怒火即將爆發的瞬間，立刻卷起舌頭不講話，閉上眼睛，腦子里默念“忍”字警醒自己。2、回避法。迅速離開產生激情的現場，去從事別的事情，如去跑，去跳。3、暗示法。如果一時離不開現場，在腦子中迅速默念：“大發脾氣有什么用?傷害別人也傷害自己。一次發火自己已懊悔極了。這次千萬不要再發火了。”4、假想法。迅速想到暴怒或暴力后的嚴重后果，盡量把自己激情爆發的后果想象得嚴重些，以使自己息怒。5、宣泄法。實在怒火難耐，你趕緊對準一堵墻，揮舞你的拳頭。這樣，既宣泄了怒火，又避免了造成人員財物的傷害。
　　但愿我們的溝通對您有所幫助，相信您的心血會促進孩子的成