關于培養新形勢下合格的專業英語口譯人才的思考

　　摘要：本文針對我國在加入世貿組織、北京取得2008年奧運會申辦權以及上海舉行2010年世博會的新的形勢下專業領域英語口譯人才嚴重缺乏的現狀，結合英語口譯工作的特點，從理論和實踐出發，對專業英語口譯人才需求的趨勢及培養模式提出合理化的建議。
　　關鍵詞：新形勢；專業英語；口譯人才；培養模式
　　
　　專業化是指人們為了報酬或生計而參與一項活動的社會過程。一個職業之所以成為一門
　　專業職業，包括三個方面的因素：具備特殊的技能和工作領域、有專門的行業組織以及被社會承認是一門專門職業。口譯作為一種專門的職業雖然距今不過50年的歷史，但其創立和發展走過了艱辛的歷程。
　　隨著中國加入WTO，北京取得2008年奧運會申辦權，加上2010年世博會在上海舉行，
　　我國在政治、經濟、文化、體育和商貿等領域與世界各國間的交流與合作日益密切，越來越多的中國人頻頻出國訪問、考察、參加國際會議和學術會議等，這就急需既懂專業又能進行英語口譯的專門人才，運用他們所學到的知識，為我國的現代化建設服務，為我國全面走向世界服務，主要涉及新聞發布會、商務談判、國際學術會議等特定的高規格的英語口譯領域。據了解，僅在武漢，英語口譯資格證書就已經成為50%的在漢三資企業招聘中高級人才的必備條件。但是，國內目前這樣的人才匱乏，主要原因是各大高校英語專業的學生，因為其專業和人數的限制，無法滿足各行各業對專業英語口譯人才的需求。因此，提高在校英語專業學生的基本素質、培養具備過硬的英語專業知識和一定的英語口譯能力的合格的專業英語口譯人才成為解決我國目前專業英語口譯人才緊缺問題的必然途徑。那么，如何將大多數英語專業的學生培養成材并讓他們在我國對外開放的新形勢下發揮重要作用，這是一個需要不斷探索的課題。本文根據我國新時期的特點，從理論和實踐出發，對專業英語口譯人才需求的趨勢及培養模式提出自己的見解。
　　
　　一、合格的專業英語口譯人才的定義
　　
　　究竟怎樣才稱得上合格的專業英語口譯人才呢？孫萬彪（2002）認為，要勝任口譯工作，口譯人員必須在聽、說、讀、寫、譯五個方面全面發展，五種能力缺一不可。只有這五項基本技能都達到較高的水準，才能成為合格的口譯人才。也就是說，作為世界上語言使用范圍最為廣泛的英語而言，英語口譯是一項很特殊的語言交際活動，它涉及的場合千變萬化，同時，它服務的目標又多種多樣。無疑，這就要求口譯人員不僅要擁有“百家”的知識素養及專業知識積累，以滿足不同場合的需求，還要有廣闊的視野，對口譯工作的復雜背景有充分的了解，并具有深厚扎實的語言功底、邏輯推理能力和交際能力。不難看出，這類人才的培養規格很高，要培養出近乎達到要求的合格的英語口譯人才很不容易，但這樣的人才卻正是新形勢下所需要的、本文所討論的、合格的英語口譯人才。
　　
　　二、合格專業英語口譯人才培養模式
　　
　　1．目標體系
　　2000年3月，高等學校外語專業教學指導委員會英語組所制定的《高等學校英語
　　專業英語教學大綱》在培養目標中明確規定：高等學校英語專業培養具有扎實的英語語言基礎和廣博的文化知識并能熟練地運用英語在外事、教育、經貿、文化、科技、軍事等部門從事翻譯、教學、管理、研究等工作的復合型英語人才。培養目標中“譯”的能力被列在首位，它包括筆譯和口譯兩種形式。口譯課是為高年級學生開設的英語基本技能課程。通過講授口譯基本理論、口譯背景知識和訓練口譯的基本技巧，使學生掌握口譯的基本理論和專題連續傳譯的技能，初步學會口譯記憶方法、口頭概述、口譯筆記等技能，以求學生能較準確、流暢地進行漢英口譯。
　　 2. 課程設置模塊
　　 合格專業英語口譯人才應具有不同的知識模塊，這點在先前的培養目標中已經做了說明，這就對口譯課程的設置提出了更高的要求。由于學生學習知識和提高能力的途徑主要是課程學習，因此，優化課程設置是讓學生掌握知識和培養能力的前提條件。那么，適于培養新形勢下合格專業英語口譯人才的課程體系究竟由哪些模塊構成呢？筆者這樣認為，在為社會培養合格的專業英語口譯人才的前提下，其課程設置應由下列既獨立又聯系的模塊組成：
　　（1）英語專業基本技能課程模塊。這是英語專業的基礎課程，旨在使英語專業本科生具備必要的聽、說、讀、寫、譯等口頭、書面綜合語言技能，為口譯實戰階段打下堅實的語言基礎。主要課程有：語音、精讀、泛讀、口語、聽力、語法、寫作、視聽說、英漢翻譯和口譯等。
　　（2）文化素養課程模塊。這是英語專業的輔助課程，旨在幫助學生拓寬視野，培養學生必備的文化素養、文學修養與藝術修養。主要課程有：英美文學、西方文化、英美國家概況、報刊閱讀、外國社會與文化、跨文化交際學等。
　　 （3） 專業方向課程模塊。這是英語專業的高級課程，一般在三、四年級開設，旨在讓學生根據本人愛好、特長以及市場需要自己選擇專業方向，培養其復合型和創新能力。主要課程有：國際貿易、國際金融、西方經濟學、普通語言學、應用語言學、詞匯學、文體學、英語小說、散文、戲劇等。
　　（4） 實戰口譯課程模塊。這是英語專業的應用課程，旨在培養學生的語言應用能力和實際工作能力，鍛煉學生的臨場應變能力，提高心理素質，積累實戰經驗，為即將走上工作崗位成為合格專業英語口譯人才奠定基礎，包括第二課堂活動，如英語角、英語電臺、英語報刊等，網絡自主學習，畢業論文設計，英語口譯競賽，社會實踐，如導游、實習、國際會議現場口譯、外事接待等。
　　
　　四、合格專業英語口譯人才培養的實踐途徑
　　
　　第一，語言能力培養階段。本階段的語言能力主要是指學生聽、說、讀、寫、譯五種能力。由于語言學習與其他學科不同，語言環境和文化氛圍都起著十分重要的潛移默化的作用，因此在教材內容上，所編選的語言材料要有一定的橫向聯系，應該圍繞若干相同或類似的主題展開，以便于學生掌握更多的相關詞匯、表達方法和應用技巧，從而提高他們駕馭語言的能力。在教學方法上，應反復強調實踐的重要性，要求在培養的過程中讓學生反復操練，充分調動學生的主觀能動性，讓他們在實踐過程中不斷提高英語水平和各項技能。
　　 第二，口譯技能訓練階段。這一階段的訓練主要包括口譯短期記憶法、口譯筆記法、數字的口譯、諺語引語的口譯、同聲傳譯等專業素質訓練以及心理素質訓練，訓練的主題應涉及模擬新聞發布會、學術會議現場口譯、商務談判現場口譯等，如今年三月溫家寶總理答中外記者問模擬現場，結合現場口譯人員的口譯，分析學生目前存在的差距，充分激發他們的興趣，提高自身的口譯技能。
　　 第三，實戰口譯階段。在本階段，學生可根據自己的特長、愛好以及市場的需求，與相關企業及實習基地合作，進行口譯實戰訓練。由教師帶隊，現場指導，解決學生在實習過程中遇到的問題，鍛煉他們的協作、實踐、社交、應變、研究和處理問題的能力及適應能力，為他們成為合格的口譯人才奠定堅實的基礎。如筆者大四實習階段就選擇在廣州進出口商品交易會上擔任口譯人員，積累了大量的口譯經驗，深覺終身受益。
　　
　　五．結束語
　　
　　新形勢下的中國目前正處于一個高科技、信息化、經濟全球化的時代，這個時代對專業英語口譯人才提出了更新更高的要求。為順應時代的召喚，各高等院校應主動調整人才培養目標和課程設置模塊，在改革和探索過程中求得生存和發展，并為我國培養一批又一批合格的專業英語口譯人才。
　　作者單位：湖北民族學院外國語學院
　　
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