中學(xué)生物情境教學(xué)及設(shè)計(jì)

李　筱

為了取得日常教學(xué)最佳的教學(xué)效果，教師應(yīng)當(dāng)研究如何引導(dǎo)學(xué)生在理想的心理狀態(tài)和必要的認(rèn)知準(zhǔn)備基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)，以恰當(dāng)?shù)姆绞绞埂扒椤薄ⅰ爸薄ⅰ爸恰苯虒W(xué)有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。這種在確定條件下的有明確目的教學(xué)情境，是指在教學(xué)過(guò)程中，依據(jù)教育和心理學(xué)的基本原理，根據(jù)學(xué)生年齡和認(rèn)知特點(diǎn)的不同，通過(guò)建立師生間、認(rèn)知客體與認(rèn)知主體之間的情感氛圍，創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，使教學(xué)在積極的情感和優(yōu)化的環(huán)境中開(kāi)展，讓學(xué)習(xí)者的情感活動(dòng)參與認(rèn)知活動(dòng)，以其激活學(xué)習(xí)者的情境思維，從而在情境思維中獲得知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的一種教學(xué)活動(dòng)，是提高中學(xué)生物教學(xué)實(shí)效的重要途徑。