課外閱讀與合作性探究學習

吳鐵軍

蘇教版生物七年級上冊第五章第四節最后的“課外閱讀——《年輪里的科學》”，它由“圖片+情景+說明”組成。在學生學完第四節“植物莖的輸導功能”以后，可利用課外時間，組織學生進行“建立小組——閱讀材料—一提出問題——制訂方案——收集資料——分析結論一反思表達——體驗感悟”的小組性合作探究學習。通過學習，教師既能充分開發教材資源，從年輪中蘊含的科學價值，幫助學生學到必要的生物科學知識，同時又能激發學生學習興趣，培養學生的合作探究能力，實現新課程倡導的知識、能力、情感態度和價值觀的三維目標。下面筆者就談一下具體的教學設計和教學體會。