黑與白

伍維平

“都說(shuō)黑色深沉也說(shuō)黑色冷艷，逆轉(zhuǎn)四十個(gè)年頭，你那烏黑的頭發(fā)同樣煥發(fā)出青春的光彩和雄性的魅力……只有學(xué)生最清楚，你的滿頭銀絲，是潔白無(wú)瑕的粉筆的化身；你淡漠沉靜的微笑，塑造了一個(gè)永恒的主題……”

星期四的下午，全班同學(xué)呼朋結(jié)伴一起都去了市里的電影院，觀賞一部新近進(jìn)口的國(guó)外大片。

只有我一個(gè)人沒(méi)有去，因?yàn)槲視簳r(shí)成為了一個(gè)“殘疾人”。

頭天上體育課，我和詩(shī)人等幾個(gè)家伙踢足球。詩(shī)人的腳很臭，一腳踢過(guò)來(lái)，球沒(méi)踢到，踢到我的小腹，劇烈的疼痛使我當(dāng)場(chǎng)打了十幾個(gè)滾。

眼巴巴望著包括詩(shī)人在內(nèi)的全班人興高采烈地走了，我嘴里酸不溜秋的，像個(gè)小腦發(fā)育不全的傻子。

一個(gè)人躺在床上，橫直睡不著；坐起來(lái)，仍然不是滋味。有一群白鴿咕咕叫著掠過(guò)五樓窗外的藍(lán)天。

晴空似海。晴空似海。

忽然一種決絕塵世的孤獨(dú)感掠過(guò)我的心頭，我決定去教室。

教室里有一本馬爾克斯的《百年孤獨(dú)》，已經(jīng)看了一半。神智暢游在那個(gè)夢(mèng)幻般的遠(yuǎn)古神秘的美洲小村落里，我的靈魂有一種回歸故里的奇異感覺。關(guān)于人生與未來(lái)，關(guān)于探索與奉獻(xiàn)，關(guān)于理想與現(xiàn)實(shí)，等等，那本具有哲學(xué)意義的魔幻小說(shuō)使我不由自主地想了許多。

后來(lái)我去了教室，再后來(lái)我自然而然地想到，如果當(dāng)時(shí)我的小腹正常，與其他同學(xué)一起去看那部進(jìn)口大片，不去取那本書，也就沒(méi)有下面發(fā)生的事情了。

所有的故事看上去也許都具有偶然性，然而結(jié)局卻總是必然的。比如從宿舍到教室，平常快腿快步的，最多十分鐘即可，此刻卻需要一倍以上的時(shí)間，也就是二十分鐘左右。當(dāng)然，這一點(diǎn)也不奇怪，誰(shuí)叫我是一個(gè)沒(méi)意思的“殘疾人”呢。這十分鐘意味著什么，自然也是我后來(lái)才想到的。

我想當(dāng)時(shí)我一定是按著肚子低著頭挪進(jìn)教室的，否則，憑我一點(diǎn)五的眼力，我不會(huì)看不見講臺(tái)后面坐著一個(gè)大活人。我坐到座位上，弓了腰找我的《百年孤獨(dú)》。

來(lái)上課的嗎?

誰(shuí)在說(shuō)話?我毫無(wú)來(lái)由地吃了一驚，心里打了一陣小鼓，誰(shuí)上課上誰(shuí)的課呢?我很艱難地抬起眼皮，總算看到了一個(gè)人的尊容。

那是上我們美學(xué)課的楊教授。

你來(lái)了，謝謝你。好，我們開始上課吧。楊教授蒼老的笑容里有一種說(shuō)不出的溫暖，他的話里不但親切，分明是喜出望外。

于是楊老師毫不遲疑地開始講課。

我搜索記憶：楊老師。《美學(xué)原理》。選修課。單周星期四下午第一節(jié)。

我驚慌失措地望了望空無(wú)一人的教室，心里有點(diǎn)發(fā)毛，更有點(diǎn)犯傻，恍惚間我以為我走進(jìn)了馬爾克斯筆下那個(gè)歷史和時(shí)間一樣久遠(yuǎn)的小村馬貢多。在那里，一切真實(shí)得好像是假的一樣。

我心情復(fù)雜地收好馬爾克斯似的心情和他的小說(shuō)，拿出了課本和筆記本，開始了我注定永生難忘的一堂課。

這堂課的背景是一塊巨大的好像書寫了又隱藏了許多人生秘密的黑板，這塊黑板分外醒目地烘托出它前面的一頭白發(fā)。這近乎于一種仙風(fēng)道骨和完美人生的最佳境界。正如楊老師所指出的，風(fēng)和日麗和狂風(fēng)暴雨是兩種不同形態(tài)的美，前者給人以心曠神怡的審美愉悅，后者則給人以無(wú)限動(dòng)感的偉大力量。毫無(wú)疑問(wèn)，喜劇描繪的是人生的一種夸張和變形的常態(tài)，悲劇則是在受到上帝對(duì)生命的理想詮釋時(shí)所流出的喜悅淚水……

我心里不由得一陣唏噓。

說(shuō)實(shí)話，楊老師的課講得并不精彩，理論是現(xiàn)炒的自然也就不夠鮮活，但那的確是我一生中聽到的最為精彩絕倫的一堂課了：筆記就是一個(gè)證明。在我不斷顫抖的筆下，我相信自己記錄下了一名普通教師、一個(gè)近乎迂腐的老學(xué)究對(duì)職業(yè)的理解和對(duì)理想最真誠(chéng)的信念。他一定是這樣一個(gè)人，他從來(lái)既不說(shuō)明什么也不解釋什么，他只屬于他的真實(shí)的內(nèi)心世界，他永遠(yuǎn)都只是他自己，如此而已。楊老師佝僂著身子的形象一點(diǎn)都不能給我視覺上的愉悅和美感，他所教授的美學(xué)原理也沒(méi)有任何前沿信息和獨(dú)創(chuàng)理念，但他上的那堂課卻讓我對(duì)美學(xué)原理的理解似乎有了一種本質(zhì)的飛躍。

下午，在同學(xué)們陸續(xù)回到了教室后，我故意漫不經(jīng)心說(shuō)了這件事，一貫恃才傲物的學(xué)子們顯然都有些激動(dòng)起來(lái)。對(duì)我的小腹有著刻骨仇恨的詩(shī)人也裝模作樣地用了兩張口紙擦拭來(lái)自自己臉上的排泄物，還拿了我的筆記本躲到一邊去抄。

于是，到了下一堂課的時(shí)候，整個(gè)教室空前熱鬧，座無(wú)虛席，比上次看進(jìn)口大片還整齊。同學(xué)們滿臉正經(jīng)、神情嚴(yán)肅地恭候楊老師的授課。

然而，楊老師沒(méi)有來(lái)。楊老師一直沒(méi)有來(lái)。

半堂課后，來(lái)了教務(wù)處的人，通知自習(xí)。教務(wù)處的人說(shuō)，楊老師幾天前已經(jīng)去世，是肝癌奪去他還不到六十歲的生命。、

那堂課一直寂靜無(wú)聲，而且沒(méi)有一個(gè)人走出教室。

詩(shī)人緣此詩(shī)興勃發(fā)，激情萬(wàn)丈，在淚流滿面的瘋狂意境中寫出了一首眾人擊節(jié)叫好的散文詩(shī)《黑與白》。詩(shī)中寫道：“都說(shuō)黑色深沉也說(shuō)黑色冷艷，逆轉(zhuǎn)四十個(gè)年頭，你那烏黑的頭發(fā)同樣煥發(fā)出青春的光彩和雄性的魅力……只有學(xué)生最清楚，你的滿頭銀絲，是潔白無(wú)瑕的粉筆的化身；你淡漠沉靜的微笑，塑造了一個(gè)永恒的主題……”