論《思想道德修養和法律基礎》課“六結合”教學法

顏　峰　洪興文

摘要：《思想道德修養和法律基礎》課是加強大學生思想政治教育“主渠道”之一,為提高其教學實效性，作者提出“六結合” 教學法：學生自學與教師講授相結合，課堂教育與基地教育相結合，理論學習與社會實踐相結合，傳統教學手段與現代教學手段相結合，課程教學與文化素質教育相結合，思想理論教育與心理健康教育相結合。本文闡述了“六結合”教學法的內容、教學目標及其實施過程中應注意的問題。

關鍵詞：《思想道德修養和法律基礎》課；“六結合”教學法

中圖分類號： G642.0 文獻標識碼：Ａ文章編號：１６７２－９７４９（２００8）０2－００６1－０３

《思想道德修養和法律基礎》課，是對大學生進行思想政治教育的主渠道，是提高學生思想政治素質、道德心理素質和法制觀念的主陣地。不斷改進教學方法，提升教學質量、增強教學效果，是加強思想理論課建設的必然要求，是守好“主陣地”、建設“主渠道”的客觀需要，對于幫助大學生高質量、快速度地完成由中學生向大學生、由大學生向合格建設人才轉變更是具有十分重要的意義。總結一年來《思想道德修養》和《法律基礎》課程教學的實踐經驗，筆者提出了《思想道德修養和法律基礎》課“六結合”教學法的構想。

一、“六結合”教學法的目標及其基本內容

“六結合”教學法是主體性、實踐性、創新性教學理念的具體實施，其根本目的是適時地、持續地改革和創新教學方法手段，不斷提升課程質量和教學水平，增強該課程的教學實效和育人功能。

1.“六結合”教學法的目標

（1）創新教學模式通過實施“六結合”教學法，創造一種“課堂講授”+“思想道德文化講座”+“心理咨詢”+“教學實踐活動”的復合式課程教學模式，把圍繞教學目標和內容開展文化講座、搶答賽、辯論賽、演講賽、征文競賽、網頁大賽同舉辦團體心理輔導和現場咨詢、日常個別咨詢結合起來；把課堂理論教學同社會考察結合起來，把課堂考核與在校的綜合表現結合起來，全面引導學生健康成長，形成四環緊扣，特色鮮明的《思想道德修養和法律基礎》課新模式。

（2）整合教學資源,強化實踐教學環節，提高學生分析、解決問題的能力，特別注重引導學生勤于實踐、勇于思考、積極創新首先，利用優秀傳統文化和革命傳統教育資源在校內外廣泛建立本課程教學實踐基地，組織學生到這些德育基地接受現場教育和實踐鍛煉，引導學生研究與思考傳統文化和革命傳統對大學生思想形成與發展的影響，在理性思考中提升思想素養和道德能力；其次，強化實踐性教學環節和學生自學環節——通過指導大學生“馬列學習小組”和馬列主義研究會，引導學生自學馬克思主義經典原著，提高道德認知水平；通過成立并建設心理咨詢中心,從心理上對學生進行疏導，消除學生的心理問題,也使那些具有普遍性、高危性的問題得以凸顯，使教師能夠及時掌握學生的思想及心理動態，進而及時更新、調整教學內容，增強教學針對性；通過定期輔導學生心理健康學會，引導學生自主舉辦包括心理健康知識競賽、團體心理咨詢、現場心理輔導在內的系列活動，支持心理劇社在教師指導下自編、自導、自演心理話劇，強化學生自我教育效果；指導、輔導學生參與實施網絡德育工程，使學生養成自覺遵守網絡道德與法律的習慣，啟動自律機制；配合國家大學生文化素質教育基地建設，舉辦相關專題的學術報告會、研討會，提升學生文化素養——形成全方位、多層次、立體教學的新格局。

（3）創新教育技術和方法首先，把教學課件直接掛上校園網，借助網絡開展本課程的教學，使學生可以隨時隨地運用這些生動豐富的思想道德教育資源。其次，制作高質量的多媒體課件，充分調動學生的視覺與聽覺，增強現場感，擴大課堂教學信息量，使學生對基礎知識的理解與記憶，實踐技能的運用與發揮都達到意想不到的效果，克服以往教學手段單一，教學描述難以理解，認知與行為脫節的弊病。讓抽象的理論具體化、理性的知識感性化，使教學形式更生動、效果更理想。第三，加快《思想道德修養和法律基礎》網站建設和網頁制作，進一步完善“心理健康在線”、“馬列網”、“網上團校、網上黨?！钡容o助教育網站，拓展教育教學內容，延伸教育教學效果。第四，普遍組織學生學習小組或團隊，除了引導這些小組或團隊開展合作學習外，還進行研究式教學，由教師根據社會主義道德建設的現實要求以及學生自身道德發展的需要提出研究課題，由學生通過分工協作、收集整理資料，由師生共同開展分析討論和研究，最后解決問題并公開研究成果。通過這種研究式教學有效提高學生的團隊意識、合作水平、理論素養和創新能力。

（4）優化教學內容始終如一地強化教學內容的針對性與時代性是《思想道德修養和法律基礎》課的本質要求，一方面教師要在課堂上把教學大綱和統編教材的精要吃透講清；另一方面決不能照本宣科，而是根據社會現實需要，把涉及道德與法律的重大經濟社會發展問題納入課堂教學內容；根據學生發展需要，引導學生深入思考社會及自身關注的熱點與難點問題。

2.“六結合”教學法的基本內容

（1）學生自學與教師講授相結合引導和組織學生閱讀經典原著、開設思想道德教育自主學習網站、寢室與個人網頁，把教師課堂講授與學生課外自學結合起來，鞏固和強化課堂講授的內容，使學生不斷擴大掌握基本理論的深度和廣度。

（2）課堂教育與基地教育相結合充分利用各種思想政治教育資源的優勢，在校內外建立多種類型、獨具特色的課程教育基地，組織學生在基地進行參與式學習，激發學生學習《思想道德修養和法律基礎》課程的積極性。在強化實踐性環節的教育功能中實現校內課堂教學與校內外課程教育基地教育相結合。

（3）理論學習與社會實踐相結合通過搜集、整理、分析學生在生活與學習中遇到的道德與法律問題或具體個案，培養學生運用所學理論知識觀察、思考、分析現實問題的能力。

（4）傳統教學手段與現代教學手段相結合一方面根據大綱要求撰寫富有特色的教案和專題講授體系，另一方面要更好地發揮多媒體的技術優勢，運用形象生動的音像材料，配合和補充理論講授，利用先進的多媒體教學軟件和信息資源，通過化靜為動，激發學生學習《思想道德修養和法律基礎》的興趣；通過變難為易，拓寬課程教學的時空；通過營造情境，增強課程教學的說服力；通過寓教于樂，調動學生學習《思想道德修養和法律基礎》課程的積極性。幫助教師講深講透理論，促進學生愛聽想學《思想道德修養和法律基礎》課程。

（5）課程教學與文化素質教育相結合一方面通過專題學術報告和組織影視影評活動、社會調查等，不斷拓寬政治理論教育和德育工作的視野，培養素質全面的新型人才；另一方面舉辦有關的講演賽、辯論賽、搶答賽、知識競賽等方式，提高學生的學習興趣。

（6）思想理論教育與心理健康教育相結合通過日常心理咨詢、團體輔導及現場咨詢，提升學生思想心理素質，同時也在咨詢中使教師與學生共同成長，實現教學相長、學教互動、因材施教。

二、實施“六結合”教學法的主要措施

“六結合”教學法的重點在不斷優化教學方法,拓寬教育教學視野，促進教學改革創新。實現這一目標的主要措施是：

1.要造就一支特別先進的教學隊伍

先進性的首要表現是思想作風的先進。這門課程的教學目標決定了教授這門課程的教師必須能吃苦、肯奉獻、思想素質過硬、作風堪為表率。其次是教學科研水平的先進。這門課的教學內容涉及面廣，對政策性、時代性和針對性的要求更高。這就要求教師不僅要全面理解和深刻領會黨和國家的路線方針政策，圍繞統編教材和教學大綱展開教學；另一方面又不能照本宣科，而要用非凡的理論魅力來征服學生。這就要求主講教師不僅要有比其他課程具有更高的理論素養和表達能力，還要更嫻熟地掌握和運用現代教育教學技術，如網絡技術和多媒體技術等；對于“案例法”“心理咨詢法”、“網絡參與法”“游戲活動”等教育教學方法不僅爛熟于心，而且嫻熟于行。為了打造這樣一支特殊的教師隊伍，我們認為下列做法是可行的：

（1）以“博士化工程”為指引除引進博士外，積極倡導45歲以下教師攻讀博士學位，大幅度提高教師學歷。

（2）以可持續發展為核心堅持崗前培訓、在崗培養，使廣大教師堅持不懈地提高科研水平和教學能力，提升職業道德素養。

（3）以實踐操作為重點每年安排青年教師指導學生撰寫學年論文，并有針對性地指導學生開展社會調查，從而不僅提升青年教師的科研能力，而且開闊其學術視野。

（4）以梯隊建設為基礎定期圍繞教學改革這一主題開展教學研究活動，以理論與實踐相統一、邏輯推理與實證分析相結合的方法研討涉及的教學目標、內容、模式及方法等，并以時間和空間為經緯構建教學專題，形成有影響的教學研究成果和富有特色的專題講授體系，強化思想政治教育的功能性與實效性，把教研室建設成為培育優秀教師的“孵化器”，形成團隊合力。

2.突出和強化“大學生思想道德修養和法律基礎”課程的實踐性教學

本課程的實踐性教學包括認識性實踐、理解性實踐、拓展性實踐三個環節。

（1）通過基地教育來實現充分利用中華大地人杰地靈、英才輩出的資源優勢在偉人故里、重大歷史事件發生地、重大改革開放示范地建立本課程的教育教學基地，組織學生到基地接受現場教育。內容豐富，形式直觀生動的教育教學方式方法，可以達到校內“第一課堂”教學難以達到的教學效果。

（2）體驗與拓展性環節，通過校園文化活動來實現校園文化是“大學生思想道德修養和法律基礎”課堂教學的延伸與補充。它能將本課程教育中的集體主義、愛國主義、社會主義教育和正確的世界觀、人生觀、價值觀的教育，在更為廣泛的空間和層面上展開，使學生在切身體驗和感受中提高綜合素質。

（3）深化與運用性環節，通過社會實踐來完成“大學生思想道德修養和法律基礎”課程的實踐性教學就是要引導學生走與實踐相結合的道路，激發他們了解和服務社會的主動性，提高他們明辨是非和解決問題的能力，培養他們艱苦奮斗的創業精神，增強他們的社會責任感和歷史使命感。通過心理咨詢、心理治療以及心理健康教育等形式，發現學生的人格缺陷，調整學生的心態，糾正學生的錯誤思想，傳達正確的價值觀念，進一步縮小與學生的距離，滿足學生的正當合理需求；在課堂教學以及社會實踐活動過程中以培養學生的敬業精神、社會公德和社會責任意識為目的，讓學生學會生存、學會創造、學會關心、學會溝通、學會正確處理各種矛盾、學會辨別是非，堅定理想信念，掌握科學知識以及學會做一個有社會價值的人，有知識有內涵的人，符合社會發展要求的人的途徑和方法。

三、實施“六結合”教學法要注意的問題

1.要發揮多媒體技術在“思想道德修養和法律基礎”課教學中的優勢

最大限度地實現其效能，既要注意“教”與“學”各個環節的雙向互動，也要注意把握好本課程教學目標的特殊性。教師尤其要關注社會生活的變化、關注學生的思想動態，注意不同專業和班級學生思想和心理的差異性，使自己所講授的內容更具針對性。在使用多媒體手段進行本課程教學時，要盡可能處理好三種關系：一是處理好多媒體課件與課程教學內容改革的關系，注意從教學內容和教學方法的融合角度入手推進改革。二是處理好多媒體教學的輔助作用與發揮教師主導地位的關系，不能用多媒體播放替代教師的言傳口授。三是處理好多媒體教學與學生主體地位的關系，將“思想道德修養和法律基礎課程”的課件分為授課型課件和學生自主學習型課件，使學生不僅能在課內學習，而且在課外也能進行自主性學習和有選擇性的學習。

2.要優化教學內容、完善課程體系。課堂教學既要圍繞教材，又不能拘泥于教材照本宣科

要根據經濟社會發展最新動態，著眼于本課程體系自身的系統性和時代感，增刪學習單元，堅持“少而精”的原則，使課堂教學內容保持與經濟社會發展同步，保持與學科發展最新成果同步，并與傳統教學內容相承接，使教學內容既有系統、科學，又具有鮮明的時代特色。在具體實施過程中，要處理好示范教材的核心作用、重點內容的針對性和擴充資料的輔助地位三者間的關系。要特別注意以下三個問題：一要注意避免脫離教材另起爐灶。示范教材既是黨和國家對這門課程宗旨、目標、定位的集中體現，也是多年來廣大教師實踐探索的經驗總結，集中了國內主要專家學者的智慧，應該在教學過程中得到尊重。部分任課教師拋開教材，把“思想道德修養和法律基礎”課講成理論倫理學、理論心理學、法學理論等專業理論課，就背離了開設本課程的初衷。二要關注社會生活的變化、關注學生的思想動態、注意不同專業和班級學生思想心理的差異性，使講授的內容更具針對性。三要注意引導和幫助學生提高認識問題和分析問題的能力，提高他們的思想政治覺悟、法制道德修養，要配合教學需要指定閱讀（觀看）相關原著、名篇、影視片，并要求學生以寫出讀后感、觀后感的方式來實現上述教學目標。因此為解決學生“找書難”與“讀書難”的矛盾，教師有責任指定或推薦課外閱讀書目，編輯閱讀文獻，將其收錄在學生自主學習型課件中，方便學生自主學習。

3.要注重創新教學方法

正確處理課堂講授、課堂活動與課堂咨詢互動三者之間的關系，提高教學效果。以系統講授為主，學生開展課堂活動為輔，師生咨詢互動為補充，形成既主題鮮明、邏輯嚴整、學理性強，又生動活潑、人人參與的課堂氛圍。在實踐中，課堂講授，注意突出重點和難點，理論聯系實際，力爭把枯燥的理論講得生動活潑，把疑難問題講得明白透徹，在這個環節，生動的實例的運用，有助于表述概念與原理，有助于激發學生的學習興趣。在課堂活動中，注意啟發學生的發散性思維，激發學生的創造欲望，使學生在充分參與中比較牢固、系統地掌握基本概念，體驗所學的基本原理，通過對學生查閱資料、準備參賽過程的訓練，使學生領略學術、競爭和協作的魅力。

參考文獻

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［責任編輯：陳維民］