打造記憶小超人

張冬梅

寶寶的大腦，就像一個裝滿了金子、寶石的大寶藏，里面到底儲存了多少，我們無從知道。有時間他能夠記住看到過的東西，可有時候跟他說了什么話，一眨眼就被他忘得一干二凈。

于是媽媽們迷惑了：寶寶什么時候有記憶，他到底能夠記住多少?

深圳5歲的龍思韻奶聲奶氣地在20分鐘之內，正確無誤地背誦出了圓周率小數點后的第3020位數字，創下了國內“學齡前幼兒背誦圓周率之最”。

關于記憶神童一次又一次的報道吸引了廣大家長的興趣，大家都恨不得都讓自己的孩子成為記憶神童，哪怕不能成為神童，也想提高孩子的記憶力，那么到底怎樣才能促進孩子的記憶力呢?專家認為，孩子的早期教育是非常重要的，不會存在開發得太早而產生害處的。但這也是有一定前提的，首先孩子不是被強迫去做的，同時他也是比較有興趣的。

寶寶記憶的特點

認識寶寶記憶的特點才能進行有效的訓練。

1以無意識記憶為主

寶寶的記憶大多數屬于無意識記憶，這個時候他們的無意識記憶占優勢，有意識記憶還沒有發展成熟。他們對事物的認識，往往是無意中進行的，甚至于是你讓他記什么，他就記什么，自己沒有主動的目的，并沒有真正接受記憶的任務，他們的回憶，都是依靠無意識保存下來的。

2偏重于形象記憶

寶寶對事物的理解能力較差，當他們對記憶的東西不了解時，只會死記硬背，進行機械記憶。這就是為什么寶寶唱數比點數能力出現得更早，而且他們能夠會很多歌曲和兒歌，但是對歌詞和兒歌得意思并不理解的原因。

3以機械記憶為主

在寶寶的語言發生之前，他所記憶的內容只有事物的形象，即只有形象記憶。例如雖然不理解，但在成人的反復教導下，仍能背誦很多唐詩、英語單詞等。

4記得快，忘得快

正因為寶寶記憶的時候運用機械記憶為主，并不是在理解的基礎上進行記憶的，而是根據事物的特征加以記憶，所以他們記得快，忘得也快。

四個階段的記憶力訓練

記憶能力和其他各種能力一樣，可以進行后天訓練。有學者說過，人的大腦，記憶力真的很驚人，容量大到可以記下一所圖書館的藏書。由此看來，沒有什么是人們記不下的。關鍵是：是否記得其法?

1注意力的訓練

人的注意力是貫穿于人的一切活動中的一個復雜而重要的心理過程。離開了對識記材料的注意，是不會有記憶的，因此，訓練注意力應作為整個訓練過程的第一步。

2無意識記憶的訓練

孩子的記憶以無意識記為主，凡是直觀、形象、有趣味、能引起孩子強烈情緒體驗的事和物大都能使他們自然而然地記住，特別是與其情感相聯系的事情。所以，必須為孩子提供一些色彩鮮明，形象具體，并富有感染力的識記材料，如各種材料制作的、不同形狀的、有趣的小卡片，各類漢字卡片，能活動的計數器，玩具和實物等。

3有意識記憶的訓練

這個階段要讓孩子有意識、有目的地去識記。有意識記的發生和發展是兒童記憶發展過程中最重要的質變。為了培養孩子有意識記的能力，在日常生活和孩子各種有組織的活動中，父母要經常有意識地向孩子提出具體明確的識記任務，促進孩子有意識記的發展。如在聽故事、外出參觀、飯后散步時，都應該給孩子提出識記任務，如果沒有具體要求，孩子是不會主動進行識記的。

4記憶與思維的協同訓練

人的記憶能力與思維能力是密切相關的，好的記憶是正確思維的保證，好的思維能力是快速識記和長久保持的條件。這一階段要幫助孩子把不同的事物聯系起來，使周圍的事物有意義，為此就需要運用各種方法，如趣味記憶法和特征記憶法，盡量幫助兒童理解所要識記的材料，在理解其意義的基礎上進行記憶。

記憶力訓練的策略

無論哪個階段的訓練，都應該講究策略。

1、豐富孩子的生活環境

有生活經歷才有記憶，有的年齡很小的孩子，由于“見多識廣”能記住和講出很多見聞。因此，家長要從小給孩子提供豐富的生活環境。給他玩各種彩色的、有聲響的、能活動的玩具，聽音樂，多和孩子講話，給孩子念兒歌、詩歌，講故事，帶孩子去公園、動物園、商店和孩子一起做游戲等等。在他們的耳聞目染中，對形象鮮明的、感興趣的或引起他們高興或驚奇的事物，都會留下深刻的印象，較長時間保持在記憶中，這些印象在遇到新的事物時會引起聯想，更容易記住新的東西。

2、給孩子布置識記任務

為了培養孩子的有意識記能力，對2、3歲的孩子就可以布置有意識記的任務。最簡單的可從要孩子去取一樣東西或傳一句話做起。隨著孩子年齡的增長，布置識記的任務可趨復雜。如要求記住游戲規則，復述一個故事或講出參觀見聞等等。

3、培養孩子學習的興趣

成人對自己感興趣的東西往往很容易記住。相反，對自己不感興趣的東西，就要強迫自己花力氣去記住它。而孩子往往做不到這一點，對不感興趣的東西很難記住。因此要孩子學習某種知識或技能，不能靠強迫命令，而是要激發起其學習興趣。有的2、3歲孩子能認識很多字，有的年紀很小就成了名家，都是由于他們對所學的內容有興趣，能孜孜不倦去學的結果。

4、增強孩子記憶的信心

記憶力的好與差不完全是天生的，是可以訓練的，記憶力是可以提高的。但對自己的記憶能力失去信心，就很難提高。只有有信心，才能集中注意、開動腦筋、想方設法把它記住。因此，家長切忌打擊孩子記憶的信心。如有的家長罵孩子“你什么都記不住，一點記性也沒有，對你說了也是白說”等等，是很不妥當的。家長要了解其記憶的不足之處，記不牢或記不正確的原因，耐心幫助他，要多給予鼓勵。從小培養起對自己記憶力的信心。

5、指導孩子記憶的方法

善于運用各種記憶方法能提高記憶力，家長要針對孩子的不同年齡階段，進行記憶方法的指導。年幼兒童記憶保持時間短，記憶的主要方法是機械識記，要他們記住某種內容就要不斷重復，可教他們背誦一些兒歌、詩歌，記住一些簡單的科學常識。入學前的兒童已會運用意義識記，可以教他們運用順序記憶、歸類記憶、聯想記憶等識方法。入學后要記住一篇課文，可用整體記憶和分段記憶等方法。

親子記憶游戲

0～1歲

適當的音樂胎教對胎兒的影響已經得到了證明，同時在醫生的指導下可以進行“胎兒操”。而新生兒出生不久就出現對刺激物的習慣化，這就是原始的記憶因素，也就是說，初生的新生兒就已經有了記憶，只不過因為他們記憶表現方式比較特殊，容易讓人忽略。

藏貓貓

玩法：寶寶6個月以后，爸媽可以在他面前躲起來，他會認真地想要尋找你的蹤影。

小玩具哪里去了

8個月后該游戲亦可改為拿毛巾在他面前蓋住小玩具。不過較小的時候孩子持續的時間通常很短暫，不需刻意勉強。

1～2歲

認識圖卡

玩法：孩子1歲過后，開始有一定的語言出現了，家長可以準

備一套圖卡，先教他認識里面的圖案，如狗狗等，等他熟悉這些圖案后，便可以由家長出題，請孩子找出正確的圖卡給你。即使孩子還不具很好的表達能力，一樣可以透過指認的動作進行這個游戲。

熊熊吃飯

玩法：由家長示范如何喂小熊玩偶吃飯、擦嘴巴，最初請先從單一步驟開始，吸引孩子的注意，再鼓勵他一樣喂小熊熊吃飯，之后再慢慢增加完成的步驟。藉由這個游戲，孩子可以記住及練習越來越多的動作，而且由動作完成的先后順序，加強對該活動的理解力。

2～3歲

猜一猜

把寶寶熟悉的玩具藏在一個紙盒里，或某個寶寶可以看到的容器里面。你形容一下跟玩具有關的記憶特征，比如，我們昨天給它洗過澡的，某某小朋友很想玩的……讓寶寶猜一猜，里面藏的什么玩具。

這個游戲讓寶寶從瞬時記憶轉向短時記憶和長時記憶，不但訓練記憶力，對語言的理解力也有促進作用。

命名儀式

把寶寶喜歡的玩具排成一隊，舉辦莊嚴的命名儀式，讓寶寶為它們起名。可以從三個玩具開始，逐漸增加玩具。一段時間后，你跟寶寶商量，由你給它們命名，然后讓寶寶復述。

在寶寶眼睛里，玩具都是伙伴，擬人化地命名，他認為理所當然，因為寶寶有名字，伙伴怎能沒名字?而且由他命名，他當然更為興奮。哪怕他取的名字聽上去含糊不清、不知所云、變化多端也沒關系，主要的訓練在于回憶他所取的名字。

3～4歲

講故事

給寶寶講一個簡單的圖畫故事，事先提出要求：等會兒你講給媽媽聽。結合圖畫，你重復一些重點的語言、動作描述，重復的時候可以讓寶寶跟著復述。然后讓寶寶以圖為助給你講故事，在他有困難的地方適當提醒一下。如果他講得與圖書不一致不要去糾正，肯定他的合理創造；如果不合理而導致故事無法繼續，適當幫他“拐個彎”接續。如果能幫寶寶錄音下來，再以贊賞的態度放給他和親朋聽，會讓寶寶很有成就感，從而對這個游戲樂此不疲。

多了什么

給寶寶一組同類物品的卡片，這些物品要在他認知的范圍里，比如衣物、水果、家具等。一組五六張、七八張不等，根據寶寶的能力而定。讓寶寶說一說它們分別是什么，比如：衣服、褲子、裙子等。然后讓寶寶背過身，你再混進一張同類卡片，看寶寶能否指出多了什么。用歸類材料訓練記憶，不但強化記憶能力，還能讓寶寶形成歸類的思維方式。

5～6歲

擺棋子

在圍棋盤或象棋盤上擺上7、8個棋子，讓寶寶看1分鐘左右，然后拿掉，再讓寶寶照原樣擺上。或者棋子用其他小玩具替代也可以。

購物數數

帶寶寶去購物的時候，讓寶寶數商店中商品的個數。父母和寶寶對比一下，看誰數的對，數的快，也可以增加一點難度，寶寶記住櫥窗商品后走開，過一會再回憶，看一看記住了多少。