強化校園行為文化建設營造和諧安全校園環境

陳麗琴

校園文化作為一種環境教育力量，對學生的健康成長有著巨大的影響。校園文化的內涵十分豐富，它可以分為精神文化、物質文化、行為文化等方面。行為文化是校園的“活文化”，是校園文化的晴雨表，是所有文化的總折射。它是師生員工在學校學習、工作和生活的各種行為中所表現出的精神狀態、行為、規模和文化品位，它是學校精神、價值觀和辦學理念的動態反映。教風、學風、作風是學校教師、學生和管理工作者行為的集中表現。教師的行為規范具有主導校園行為文化的重要作用。

本文就建設校園行為文化，營造和諧安全校園環境，提出幾點意見和看法。

一、安全管理是行為文化建設的保障

安全管理是確保行為文化建設勝利進行的基礎，學校安全管理要突出“四要”。一是要責任落實，不走過場。學校必須高度重視安全工作，成立學校安全管理領導小組，強化對學校安全工作的領導。要實行學校安全管理負責制。當前，應在校園內部推行安全“四包”責任制和“八制”方針。即值周領導包全周，值周教師包年級，班主任包全班，科任教師包課堂。誰領導誰負責，誰值周誰負責，誰上課誰負責，誰輔導誰負責，誰管處室誰負責，誰管年級誰負責，誰帶班誰負責，誰組織活動誰負責。要把學校食品衛生、學生管理、校舍安全以及與其他單位配合治理學校周邊環境等工作細化分解到行政、政教處、總務處和保衛科，明確了各自的職責。同時圍繞安全管理，建章立制，從根本上保證安全責任的落實。二是強化安全知識教育，防患未然。學校要充分利用校園廣播、板報、講座等多種形式，在學生中大力宣傳《治安管理處罰條例》、《預防未成年人犯罪法》、《中小學校園環境管理暫行規定》、《學生傷害事故處理辦法》、《食品衛生法》等法律法規。組織學生觀看了“珍愛生命、拒絕毒品”的圖片展，開展安全教育主題活動，如邀請消防官兵進校園為師生進行消防演練，交警進學校為學生講解道路交通安全基本知識等，宣講安全知識，普及安全常識，讓學生樹立安全防護意識，增強自我保護能力；學校還可以通過自辦安全小報的方式，讓學生參與收集各類安全小知識，從中得到教益。通過這些豐富多彩、生動形象的教育活動，普及和提高學生的安全意識。三是自查與督查相結合，及時排除安全隱患。安全管理領導小組應定期對校園內部安全隱患進行嚴密排查，重點及時排查和整改教學行為、教學儀器、學生行為、交通、學校設備設施、學校食品衛生、校內傳染病控制等安全隱患。邀請公安、衛生、文化、教育等部門參與校園安全管理的監督。同時，學校應建立學生校外安全聯保制度，利用學生互相監督、制約，封堵校外安全死角。四是常抓不懈，確保校園安全萬無一失。要根據校園安全管理復雜性、反復性和多變性的特點，堅持安全教育和安全制度建設相結合，堅持日常安全管理和安全專題整治相結合，持之以恒，常抓不懈。

二、學校管理是行為文化建設的關鍵

實行全程、全面的學校管理，重視學生的良好行為習慣的訓練和養成是學校行為文化建設的關鍵。學校管理要突出“三個強化”。一是強化名家、專家管理。面對新的學校教育形勢和環境，學校管理僅僅依靠行政管理是不夠的，必須要有名家、專家的參與。只有這樣，才能保證學校重大決策與重大事務管理的科學性和客觀性，才能使辦學符合客觀規律，才能被廣大師生所認同。二是強化層次管理。實行學校、處室、年段三級管理，各有側重，各司其職，合力推進。只有各年段、各處室的管理搞好，落實到位了，學校管理的整體水平就提高了，也將更加有效。三是強化職能部門管理。學校各職能部門是學校中層組織的主體和核心，負責全校工作協調、指揮，起著承上啟下的重要作用。只有把職能部門建設搞好，才可以實施師生行為文化養成，才能強化學校綜合管理的能力。

三、教師管理是行為文化建設的前提

教師管理應著力“四個提升”。一是提升教師行為規范。學校要通過制訂一套完整的規章制度，從培養和塑造教師良好的習慣規范入手，來打造教師的行為文化，用教師行為文化來塑造學生行為文化。二是提升師德形象。在教師的行為文化中，教師的師德形象是至關重要的。它包括教師的工作態度、文明禮儀、精神面貌等等。學校要抓住師德這一教師行為文化的關鍵，開展一系列的師德學習教育活動，以先進教師的模范行為，激勵教師愛崗敬業，愛生執教，無私奉獻，打造一批“師風正、師德高、知識博、教藝精”的教師隊伍。三是提升新型的師生關系。以平等、尊重、引導為原則，構建師生為一體的教師行為文化。師生無親疏，教師應該一視同仁地關愛每一個學生。教師的一個眼神、一句話、一個動作對學生的影響都是很大的。我們的教師對學生應該耐心地引導，精心地培育，給每一位學生的成長提供廣闊的空間。四是提升教學研究的質量。在校園里要努力營造濃厚的教學研究氛圍。每位教師都要積極參加各類教育和培訓，推進新課程改革實踐，勇于面對新教學實踐，敢于接受學生的挑戰，充分利用校園網，為教師的行為文化注入新活力。

四、學生管理是行為文化建設的主體

學生管理要著力實施“四個加強”。一是加強學生良好的行為習慣的培養。中學生年紀較小，行為習慣可塑性大，各種習慣容易養成，也容易改變。從小培養他們良好行為習慣，對他們當前的學習和今后的發展都具有重大的意義。學校應把常年的養成訓練和養成教育放在主要的議事日程上來。要加強紀律教育，規范學生的行為文化。根據學生來源于各村小學和外地民工子女，思想參差不齊，自控能力的不同，學校應因地制宜制定《學生手冊》來規范全體學生的行為，并根據不同時期學生所表現出來的具體問題，適時地出臺季節性的紀律條文。同時，要對學生培訓良好行為養成實行跟蹤管理，不斷修正學生的不良行為。二是加強家校聯手共同塑造學生行為文化。當前相當部分家長往往一味地強調子女個性自由的發展，放任了對他們進行道德修養的教育和培養，影響了學生的健康成長。學校要通過家長會、專家講座、深入家訪、電話溝通等形式，全面了解學生所接受的家庭教育，及時反饋學生在校的表現，推進學校教育與家庭教育相結合，聯合家長共同做好學生行為文化的養成。三是加強學生思想道德文化建設。學生思想道德品質是學生行為文化的基礎。學校要通過班會、晨會、校會、國旗下的講話等形式向學生開展思想道德教育，特別是有意識通過點點滴滴的學生身邊小事，進行“愛心教育”和道德熏陶，讓學生在情境體驗、愛心行動中體會到揚善助人的快樂，促進學生責任感和道德感的養成，使學生人格修養、道德修養得到升華。四是加強對后進生的轉化教育。后進生的轉化教育對于校園整體行為文化建設至關重要，一個后進生的影響和轉化教育成功的影響都是重大，一個后進生的行為改進了，大部分學生的不良行為就會得到了糾正。要實施全方位轉差工作，采取跟蹤教育，開展“一幫一”幫扶活動，落實轉化工作的責任。

一所學校要緊跟時代潮流，與時俱進，不斷發展。通過實踐，我們深刻體會到：只有重視學校正確的行為文化建設，才能營造和諧安全的校園環境；只有和諧安全的校園環境，學校才能在和諧、安全中發展，在發展中壯大。

（編輯/游振云）