黃基榮
一、提出問題
質(zhì)疑能力是指善于發(fā)現(xiàn)問題,善于提出問題的能力,愛因斯坦曾說過:“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更為重要,因?yàn)榻鉀Q問題,也許僅僅是技能而已,而提出新的可能性或從新的角度去看舊的問題,卻需要?jiǎng)?chuàng)造性的想像力,”質(zhì)疑,可以集中學(xué)生注意力,提高學(xué)習(xí)興趣;質(zhì)疑,可以反饋評(píng)價(jià),調(diào)控教師的教學(xué);質(zhì)疑,可以引導(dǎo)學(xué)生的思考方向,擴(kuò)大思維廣度,提高思維層次,但更重要的在于可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí),如何思考,朱嘉說過;“讀書無疑者,須教其有疑;有疑者,須教其無疑,到這里才是長(zhǎng)進(jìn),”那么,在教學(xué)中怎樣“教其有疑”,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力呢?下面談?wù)勎以诨瘜W(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的嘗試。