怎樣在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力

黃基榮

一、提出問題

質(zhì)疑能力是指善于發(fā)現(xiàn)問題，善于提出問題的能力，愛因斯坦曾說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更為重要，因?yàn)榻鉀Q問題，也許僅僅是技能而已，而提出新的可能性或從新的角度去看舊的問題，卻需要?jiǎng)?chuàng)造性的想像力，”質(zhì)疑，可以集中學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)興趣；質(zhì)疑，可以反饋評(píng)價(jià)，調(diào)控教師的教學(xué)；質(zhì)疑，可以引導(dǎo)學(xué)生的思考方向，擴(kuò)大思維廣度，提高思維層次，但更重要的在于可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，如何思考，朱嘉說過；“讀書無疑者，須教其有疑；有疑者，須教其無疑，到這里才是長(zhǎng)進(jìn)，”那么，在教學(xué)中怎樣“教其有疑”，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力呢?下面談?wù)勎以诨瘜W(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力的嘗試。