運(yùn)用建構(gòu)主義教育理論　創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)新模式

蔣長(zhǎng)玉

一、建構(gòu)主義教育理論

關(guān)于“建構(gòu)”，從認(rèn)識(shí)論的角度來(lái)看，就是指“把已經(jīng)存在的、凌亂的、無(wú)序的東西，有規(guī)律的組建起來(lái)”，建構(gòu)主義教育理論的核心觀點(diǎn)是：“人對(duì)知識(shí)的獲取不是被動(dòng)的接受，而是由認(rèn)知主體主動(dòng)建構(gòu)的”，也就是說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程是在教師創(chuàng)設(shè)的情境下，借助已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)探索，積極交流，從而建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程，它主張學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)自己知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，是通過(guò)新經(jīng)驗(yàn)與原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的相互作用而不斷充實(shí)、豐富和改造自己已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性和社會(huì)性。