例說初中數學探究性學習的教學設計

戴彩照

一、“探索知識的發生發展過程”為背景的探究性學習的教學設計

數學教材中的定義、定理、公式都是前人經過長期探索而得到的，然而學生往往難以感受其中的探索過程，難以體會數學研究中數學對象的豐富、生動且富于變化的一面，因此，在數學教學中，教師應有意識地對一些概念、定理、公式等內容進行“再創造”，讓學生自己去探究、體驗知識的發生發展過程，這對學生來說是十分必要的。