孩子的“權力游戲”

薛　涌

在美國土生土長的女兒已經上小學二年級了。

從沒聽女兒說過學校里有班干部，倒是在學前班，老師會給全班同學分配任務：有的是把門人，即孩子列隊進教室時，把門打開，等同學進門后再關上；有的是領隊，走在第一個，引導全班進入教室。可想而知，孩子們都想當領隊，不想當把門人。不過這些角色從來都是大家輪流，絕對平等。目的是教育孩子，每個人都要給大家服務，對別人都應該盡責任。這大概是培養集體精神的第一步吧。

女兒上二年級后，班里照樣沒有學生干部。也許這些孩子還不懂得權力是什么，不過我發現，小小的權力角逐已經開始在孩子中間上演。

女兒班上一位叫阿利克斯的男孩兒，組織起一個蟲子俱樂部。女兒喜歡自然，趕快去參加。結果她發現，阿利克斯把自己封為老板，另一個女孩子是副老板，她則是個普通雇員。女兒對此并不介意，跟著玩兒了挺長時間。俱樂部有種種規矩，比如新成員要考試，即抓一個小蟲子，但要好好照顧，不能有任何傷害等等。時間久了，女兒對于總是聽人指揮感到不耐煩，就決定退出，發起一個自然俱樂部，馬上招來3個小朋友加入。這次她當老板，她的好朋友尼克當副老板，另外一個叫奧莉維婭的女孩當老板助理。

當我聽說奧莉維婭加入時，心里多少有些吃驚。這孩子非常聰明，從來不甘居人下，怎么可能安心當老板助理呢？果然，幾天后，俱樂部中的角色發生了變化。女兒作為老板定下了規矩，要根據工作成績確定職位。他們的主要工作就是拾樹葉，撿垃圾。奧莉維婭特別機靈，撿的垃圾最多。女兒找到尼克，問是否應該讓奧莉維婭當副老板，他當老板助理。尼克無話可說，只好同意了。不過沒幾天，尼克宣布退出，自己另立一個快樂俱樂部，女兒還答應去參加。

在這群孩子中間，不知有多少這樣的俱樂部。孩子們自由活動的時間有限，不能什么俱樂部都參加，所以俱樂部之間就要競爭。你想當頭，就得發起一個俱樂部，并能把持俱樂部的領導權。同時，你要能吸引人來參加。如果最后成了光桿司令，俱樂部就失敗了。可想而知，成為領袖要有幾個條件：第一，你自己要比較有人氣，人家愿意和你玩兒。第二，你發起的俱樂部要比較有意思，能夠吸引人。第三，你要比較能干，會管理，能服人。我們參加過一個家長俱樂部，大家湊在一起，當著孩子的面夸獎孩子。奧莉維婭的母親說：“一次，奧莉維婭組織大家排演音樂劇，剛開始時，她特地停下錄音機里的音樂，問大家是否都能跟上。這顯示了她對別人的關心，顯示了她的領袖才能。”

當我聽到“領袖才能”一詞時，心里一驚。才7歲大的孩子，談什么領袖能力？但再一觀察學校的情況，實際上許多孩子都在為確立自己的領袖位置而努力。和我們班干部的法則不同，他們都懂得，自己是不是領袖，不在于老師怎么評價，而在于小伙伴們是否認同。一個領袖，必須能照顧他人的利益，給大家帶來福利。

一天，7歲的女兒用幾個娃娃玩兒游戲，在決定哪個娃娃坐在中間位置時，她問我：“爸爸，在這幾個之中，你投誰的票坐在那里？”你看，她已經有通過正當程序組織自己玩具的概念了。

也許，我們要培養未來有責任感的公民，就需要放手讓孩子自己組織自己，自己評價自己。沒有大人的獎賞，孩子們反而更能夠懂得如何為自己負責，如何當領袖。

（摘自《生活潮》）