我為什么去美國上大學？

王冰伊　劉依依

為什么申請留美

為期四年的本科留美究竟能為我們帶來怎樣的益處呢？由于財力、人力、物力有限，我們無法給出一個既權威又全面的答復，只能根據自己的價值取向提出一個自認為還算理想的答案。大家也不妨從以下幾個方面入手，謹慎作出自己的選擇。

開闊的眼界

美國是一個文化極為多元的國度，在這樣的環境中生活學習四年，我們的價值觀、人生觀和審美傾向都會受到前所未有的沖擊和挑戰。

美國大學所推崇的多元文化，除了體現在種族和文明之間，更是在個性張揚、風格迥異的學生身上得到了最完美的彰顯。每個人的特點和信仰都會得到周邊同學的理解和尊重。如果能在學校里交流彼此的想法，傾聽彼此的故事，享受每個人為這個集體所注入的新鮮活力，那我們人生的深度和廣度也便得到了更大程度的拓展。

自主的選擇

這種“自主”主要體現在兩方面，一是申請過程中學生可以更自由地發揮自己的特長以贏得學校的青睞，而不必過分拘泥于某一項特定領域的成績；二是在大學四年的學習過程中，學生在許多方面都擁有更豐富的選擇，很少因為一些硬性規定而喪失選擇的主動權。

美國高等教育的自主性在選擇專業的過程中得到了充分發揮。美國大學在“選專業”和“轉專業”方面所實行的政策大都比較寬松，并沒有過多的硬性規定，學生們可以根據自己的興趣、志向以及當時社會的具體情況進行自由選擇。文理學院的學生更是有兩年的時間對各個學科進行廣泛涉獵，在對各學科的基礎課程有了全面而感性的認識之后，經過反復的比較和斟酌，在大二畢業時敲定自己的主攻方向。這樣便給學生提供了認識自己，選擇人生方向的機會和時間。

全方位的教育

中國教育試圖在本科階段就將學生培養為專業性極強的技術人才，一畢業就能“學以致用”，輕松走上工作崗位。而美國四年制高等院校大多實行通才教育，也就是說，學校的目標是把學生培養成具有持續性學習能力的人才，而學生從導師處所獲取的“專業技術”則并非學校教育的終極目標。兩者比較，前者更講求實際，而后者則根基更理想，有益于畢業后報考研究生，進一步進行學習和研究。

在非專業教育方面，美國高等教育則略勝一籌。在美國，為了防止知識細化太過嚴重，各文理學院規定學生必須在自然科學、人文科學和社會科學等領域均有涉及，沒修夠學分的學生即便專業課再好也無法畢業。這樣的要求在充分尊重學生的自主性的同時，又確保了學生各方面的均衡發展。

充足的機會

當我們在選擇是否赴美留學時，一定不要忘記把“機會的多少”當作一個重要因素納入考慮范疇。除去一些非常規的特殊機會，最常見的、對學生提升幫助最大的莫過于：研究參與機會、出國交流訪問機會和實習機會。

首先，在美國，許多大學都非常重視學生從事研究的能力，在平日的學習中鼓勵本科生盡早開始獨立進行學術研究。在寒暑假期間，一些資本雄厚的學校甚至愿意向希望獨立進行研究項目卻又缺乏資金的學生發放一定數額的經費。

其次，美國大學非常重視學生對不同文化的學習和理解，非常看重文化交流，因而在這方面投入了大量資金，使得交流訪問不再是少數人的游戲。在學習地點的選擇上也更為豐富多樣，不僅僅局限于諸如英、法、德等留學熱門的國度，許多相對較為冷僻的國家也設有交流項目，例如贊比亞、馬達加斯加等。

最后，美國大學將“幫助學生尋找實習機會”當成自己理所當然的“天職”之一，盡一切可能為學生聯系實習機會。學校常設有專人管理此事，工作人員們會根據學生的自身條件和志向為他們尋找最合適的實習機會。如果實習生在實習中表現優異則很可能在畢業后直接被該企業錄用；即便暫時不參加工作而選擇報考研究生院，一次成功的實習經歷對每個人來說也是一個接觸社會、認識社會的寶貴機會。

（陳小超摘自《申請時代——

留美申請經驗全分享》圖/李坤）