Ｗｉｋｉ與中學(xué)化學(xué)教學(xué)的整合研究

摘 要：本文將一種新興的信息技術(shù)（Wiki技術(shù)）引入到中學(xué)化學(xué)教學(xué)中，構(gòu)建基于Wiki技術(shù)的中學(xué)化學(xué)教學(xué)探究式教學(xué)模型，并在新課程教學(xué)改革的形勢(shì)下探索該模型在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的具體運(yùn)用，以促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)與課程教學(xué)的整合。

關(guān)鍵詞：Wiki技術(shù)；中學(xué)化學(xué)；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1673-8454(2008)02-0040-03

伴隨著信息時(shí)代的到來，現(xiàn)代教育的各個(gè)方面也有了不同程度的革新與發(fā)展。在提高教師工作效率的同時(shí)，信息化的現(xiàn)代教育也使教學(xué)工作有了多元化的信息溝通平臺(tái)與豐富的教學(xué)工具。如何使先進(jìn)的信息化技術(shù)與現(xiàn)代教育整合，充分發(fā)揮信息技術(shù)在教育中的作用，成為了這一時(shí)期必須面對(duì)的新課題。[1]

Wiki作為一種新興的信息化技術(shù)，目前已在企業(yè)和各種組織中推廣，它的出現(xiàn)使企業(yè)內(nèi)部在知識(shí)管理及協(xié)作式工作方面取得了很好的效果，但該項(xiàng)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用尚處于起步階段。本文旨在將Wiki技術(shù)引入到化學(xué)教學(xué)中來，并提出了基于Wiki技術(shù)的化學(xué)教學(xué)模型。

一、Wiki的研究背景

1.Wiki的概念

Wiki是一種可在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)多人協(xié)同創(chuàng)作的計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)，是由“Wiki之父”沃德·坎寧安（Ward Cunningham）于1995年所創(chuàng)。沃德·坎寧安將Wiki定義為“一種允許一群用戶通過簡(jiǎn)單的標(biāo)記語言來創(chuàng)建和連接一組網(wǎng)頁的社會(huì)計(jì)算系統(tǒng)”。[2]

“Wiki”一詞源自夏威夷語的“WikiWiki”，本是“迅速”、“趕快”之意，它的中文通用翻譯有維客、圍紀(jì)、快紀(jì)、共筆等。Wiki包含一套能簡(jiǎn)易創(chuàng)造、改變HTML網(wǎng)頁的系統(tǒng)，再加上一套紀(jì)錄以及編目所有改變的系統(tǒng)，以及提供還原改變的功能。使用Wiki系統(tǒng)的網(wǎng)站稱為Wiki網(wǎng)站，Wiki網(wǎng)站允許任何造訪網(wǎng)站的人能快速輕易地加入、刪除、編輯所有的內(nèi)容，而且通常連登入都不必，因此特別適合團(tuán)隊(duì)合作的寫作方式。

Wiki系統(tǒng)屬于一種人類知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，我們可以在Web的基礎(chǔ)上對(duì)Wiki文本進(jìn)行瀏覽、創(chuàng)建、更改，而且這種創(chuàng)建、更改及發(fā)布的代價(jià)遠(yuǎn)比一般的網(wǎng)頁編輯工作量小；與此同時(shí)，Wiki系統(tǒng)還支持那些面向社群的協(xié)作式寫作，為協(xié)作式寫作提供了必要的幫助；最后，Wiki的寫作者自然構(gòu)成了一個(gè)社群，Wiki系統(tǒng)為這個(gè)社群提供了簡(jiǎn)單的交流工具。[3]與其它超文本系統(tǒng)相比，Wiki有使用簡(jiǎn)便且開放的特點(diǎn)，所以Wiki系統(tǒng)可以幫助我們?cè)谝粋€(gè)社群內(nèi)共享某個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)。

2.Wiki的特點(diǎn)

同其他計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)相比，Wiki有著自身的特點(diǎn)，本文從操作與系統(tǒng)兩個(gè)維度來分別探討Wiki的特點(diǎn)。

（1） 在操作層面

操作簡(jiǎn)便性。維護(hù)快捷，快速創(chuàng)建、存取、更改超文本頁面。格式簡(jiǎn)單，用簡(jiǎn)單的格式標(biāo)記來取代 HTML 的復(fù)雜格式標(biāo)記。 鏈接方便，通過簡(jiǎn)單標(biāo)記，直接以關(guān)鍵字名來建立鏈接。命名平易，關(guān)鍵字名就是頁面名稱，并且被置于一個(gè)單層、平直的名空間中。

操作組織性。同頁面的內(nèi)容一樣，整個(gè)超文本的組織結(jié)構(gòu)也是可以修改、演化的，系統(tǒng)內(nèi)多個(gè)內(nèi)容重復(fù)的頁面可以被匯聚于其中的某個(gè)頁面，相應(yīng)的鏈接結(jié)構(gòu)也隨之改變。

（2） 在系統(tǒng)層面

系統(tǒng)增長性。頁面的鏈接目標(biāo)可以尚未存在，通過點(diǎn)擊鏈接，使用者可以創(chuàng)建這些頁面，從而使系統(tǒng)得到增長，而且可以記錄頁面的修訂歷史，頁面的各個(gè)版本都可以被獲取。

系統(tǒng)開放性。社群的成員可以任意創(chuàng)建、修改、刪除頁面。同時(shí)，系統(tǒng)內(nèi)頁面的變動(dòng)可以被訪問者觀察到。

上述Wiki的特點(diǎn)使其能夠在保證多人同步創(chuàng)作。

3.使用Wiki的管理策略

Wiki是任何人都可以編輯的網(wǎng)頁。在每個(gè)正常顯示的頁面下面都有一個(gè)編輯按鈕，點(diǎn)擊這個(gè)按鈕就可以編輯Web頁面。Wiki認(rèn)為不會(huì)有人故意破壞Wiki網(wǎng)站，大家來編輯網(wǎng)頁是為了共同參與，但是還是可能有很多好奇者無意中更改了Wiki網(wǎng)站的內(nèi)容，為了維持網(wǎng)站的正確性，Wiki在技術(shù)上和運(yùn)行規(guī)則上做了一些規(guī)范，做到既持面向大眾公開參與的原則又盡量降低眾多參與者帶來的風(fēng)險(xiǎn)。這些技術(shù)和規(guī)范包括以下幾方面。

（1）保留網(wǎng)頁每一次變更的版本：即使參與者將整個(gè)頁面刪掉，管理者也會(huì)很方便地從紀(jì)錄中恢復(fù)最正確的頁面版本。

（2）頁面鎖定：一些主要頁面可以用鎖定技術(shù)將內(nèi)容鎖定，外人就不可再編輯了。

（3）版本對(duì)比：Wiki站點(diǎn)的每個(gè)頁面都有更新紀(jì)錄，任意兩個(gè)版本之間都可以進(jìn)行對(duì)比，Wiki會(huì)自動(dòng)找出他們的差別。

（4）更新描述：用戶在更新一個(gè)頁面的時(shí)候可以在描述欄中寫上幾句話，如更新內(nèi)容的依據(jù)、或是跟管理員的對(duì)話等。這樣，管理員就知道用戶更新頁面的情況。

（5）IP禁止：盡管Wiki倡導(dǎo)“人之初，性本善”，人人都可參與，但破壞者、惡作劇者總是存在的，Wiki有紀(jì)錄和封存IP的功能，將破壞者的IP紀(jì)錄下來他就不能在胡作非為了。

（6）Sand Box(沙箱)測(cè)試：一般的Wiki都建有一個(gè)Sand Box的頁面，這個(gè)頁面就是讓初次參與的人先到Sand Box頁面做測(cè)試，Sand Box與普通頁面是一樣的，這里初次使用者可以任意涂鴉、隨意測(cè)試。

（7）編輯規(guī)則：任何一個(gè)開放的Wiki都有一個(gè)編輯規(guī)則，上面寫明大家建設(shè)維護(hù)Wiki站點(diǎn)的規(guī)則。沒有規(guī)矩不成方圓的道理任何地方都是適用的。

二、基于Wiki技術(shù)的化學(xué)教學(xué)模型

1.Wiki技術(shù)與化學(xué)教學(xué)整合的可能性

Wiki支持多人協(xié)作式的編輯功能使其能夠充分發(fā)揮每一位作者的積極性，自主完成知識(shí)內(nèi)容的產(chǎn)出及消化的過程；同時(shí)，Wiki網(wǎng)頁上的超鏈接還能夠很容易地將知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，當(dāng)某個(gè)讀者遇到某個(gè)概念可能存在歧義或者不明確的時(shí)候，就可以設(shè)置一個(gè)專門的知識(shí)網(wǎng)頁以專題的形式進(jìn)行介紹。

在化學(xué)教學(xué)中涉及的知識(shí)內(nèi)容繁多，例如在講解化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，就涉及到許多知識(shí)點(diǎn)，而解釋這些知識(shí)點(diǎn)需要大量概念的解釋，使用Wiki來解釋這一問題，則只需要在專題講解實(shí)驗(yàn)的時(shí)候?qū)⒏鱾€(gè)概念以超鏈接的形式顯示，在學(xué)生需要了解某一概念時(shí)只需點(diǎn)擊進(jìn)入就可以獲得詳盡的資料。將Wiki用在化學(xué)教學(xué)中，則可以讓教師和學(xué)生通過Wiki對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)以及化學(xué)與生活問題總結(jié)出的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流，也可以由學(xué)生自行設(shè)立專題對(duì)某個(gè)問題或?qū)W習(xí)課題進(jìn)行討論。這一過程可以由學(xué)生在課后自行完成，教師只起到輔助作用。這種教學(xué)方式能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓所有學(xué)生都能暢所欲言，實(shí)現(xiàn)課堂上暫時(shí)不能解決的化學(xué)問題可以在課后通過Wiki來集體解決，從而在培養(yǎng)探究能力的同時(shí)，也能讓學(xué)生有成就感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情和興趣。

2.Wiki技術(shù)與化學(xué)教學(xué)整合的教學(xué)模型

從教學(xué)的角度出發(fā)，教師還可以運(yùn)用Wiki技術(shù)導(dǎo)入探究式的教學(xué)方法，即首先由教師提出研究課題，然后由學(xué)生自行研究探索，尋找相關(guān)的知識(shí)與方法來解答自己的疑問。在這一過程中還可以讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)小組，在協(xié)作中共同完成課題的學(xué)習(xí)，將其用在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中也適應(yīng)其多人合作完成的方式基于Wiki的協(xié)作式化學(xué)教學(xué)模型（見圖1）。

在此教學(xué)模型中學(xué)生與教師分別為教學(xué)的兩個(gè)主體與主導(dǎo)，圖中間的虛線代表活動(dòng)的分組，虛線左邊的活動(dòng)屬于教師活動(dòng)，虛線右邊的活動(dòng)屬于學(xué)生的活動(dòng)。箭頭代表活動(dòng)之間的聯(lián)系與順序，活動(dòng)之間的虛線連接表示活動(dòng)的相關(guān)性。

3.基于Wiki技術(shù)的化學(xué)教學(xué)模型的操作

該教學(xué)模型以探究式教學(xué)方法為基礎(chǔ)，首先由教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃提出教學(xué)課題，在Wiki網(wǎng)站上發(fā)布這一課題，然后將學(xué)生分成多個(gè)課題學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組的目的即為解決教學(xué)課題中的問題，小組都有自己的Wiki維護(hù)頁面，這樣的小組頁面即是該小組內(nèi)部課題研究問題及成果發(fā)布和交流的平臺(tái)。在每個(gè)學(xué)習(xí)小組中，可以將課題某一方面的內(nèi)容分解出來由某一角色來完成，這一角色可以由一個(gè)或多個(gè)學(xué)生共同承擔(dān)，這樣的角色即對(duì)應(yīng)著Wiki中的專題研究及維護(hù)員角色。在教師做出這些安排之后，后繼學(xué)習(xí)活動(dòng)主要以學(xué)生為主體，在學(xué)習(xí)小組活動(dòng)中首先由學(xué)生自行安排課題知識(shí)點(diǎn)與實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，這些計(jì)劃與任務(wù)安排可以由學(xué)生自行發(fā)布在Wiki頁面上，再由小組角色分別去完成。在學(xué)生安排計(jì)劃后即可開始執(zhí)行小組的學(xué)習(xí)計(jì)劃。是否需要做實(shí)驗(yàn)的判斷可以由學(xué)生自行做出決定，如果需要實(shí)驗(yàn)，則可以由學(xué)生決定自主實(shí)驗(yàn)或者教師演示實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)完成后再由學(xué)生自行總結(jié)課題成果，并同步更新Wiki頁面上相關(guān)主題信息。在Wiki信息發(fā)布后，可以由各小組成員進(jìn)行課題討論，對(duì)小組計(jì)劃執(zhí)行過程中遇到的問題及知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析與總結(jié)，并得出小組結(jié)論，這些小組結(jié)論也由成員最終發(fā)布在Wiki網(wǎng)頁上。在各小組得出結(jié)論后，便可以由教師進(jìn)行評(píng)價(jià)并總結(jié)，同時(shí)也可由小組間進(jìn)行互評(píng)，最終將各自結(jié)論都發(fā)布在Wiki網(wǎng)頁上。

三、總結(jié)

基于Wiki技術(shù)的化學(xué)教學(xué)模型，依托Wiki信息發(fā)布平臺(tái)，學(xué)生學(xué)習(xí)小組間的學(xué)習(xí)內(nèi)容與進(jìn)度均得可得以即時(shí)反饋，各小組的活動(dòng)信息透明程度高。這樣，一方面利于小組內(nèi)部互相學(xué)習(xí)與小組之間互相學(xué)習(xí)，另一方面也利于教師對(duì)學(xué)生各個(gè)小組學(xué)習(xí)情況的了解、掌握與調(diào)控，從而提高探究式教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]余勝泉，吳娟.信息技術(shù)與課程整合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教學(xué)模型與方法[M].上海：上海教育出版社，2005．

[2]Ward Cunningham.The Wiki way: quick collaboration on the Web[J].Year of Publication，2001 ISBN 0-201-71499-X．

[3] 陳立華，徐建初.Wiki：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代協(xié)同工作與知識(shí)共享的平臺(tái)[J].中國信息導(dǎo)報(bào)，2005，(1):51-54．