“丑小鴨”的苦惱

看了去年12月《中學生天地》里面刊登的《怎樣與誰都不喜歡的人相處》，我馬上想到了自己。因為，我就是那個“誰都不喜歡的人”。

——一個急需幫助的人

在浙江省中部的一個縣城里，記者找到了這位“急需幫助的人”。黃馨是這樣一個女孩子，相貌普通，不愛說話，學習成績一般，在父母寵愛和同學友情中度過了平靜的小學時代。然而，初一下半學年的那個課間，讓她陷入到揮之不去的苦惱之中。

哄笑，哄笑，哄堂大笑

下課鈴響過之后，黃馨像平日一樣，沒有跟著同學們跑到教室外面去玩耍，也沒興趣和大家湊在一起談天說地，只是安安靜靜地坐在座位上做作業。忽然，班里一個男生走過來，陰陽怪氣地說：“黃馨啊，你長得這么丑，以后長大了就算‘倒貼’怕也沒人要，可真替你擔心啊！”周圍的同學一片哄笑。

黃馨愣住了。從來沒有和別人吵過架、發生過沖突的她不知道該怎么辦，只輕輕地罵了一句“神經病”，便低下頭不再理他。上課了，黃馨的心情也慢慢平和下來，“他小學時就是那種很愛搗蛋的男生，常被老師罰站，上中學以后在我們班主任的管束下才收斂了一點。我比較了解他，而且看在他有進步的份上，也就原諒他了。”

就當它是生活中的一段小插曲吧，很快就會過去的。可是，令黃馨沒有想到，這才剛剛開始。

過了幾天，又是一個課間，黃馨要走到教室外面去，過道卻被一群圍在一起的男生堵住了。她輕輕地碰了碰一個站在過道上的男生，請他讓一讓。那男生抬頭看了她一眼，像觸電似的一下子跳開：“我說美女，拜托你以后不要碰我，惡不惡心啊？”說著還做了一個要吐的動作。又一片哄笑。

黃馨說，從此，情況就一發不可收拾，她多了一個“美女”的綽號，還不斷有人一見她就故作嘔吐狀，先是兩三個活躍的男生，接下來是五六個，后來連女生也加入了，最后“擴展到了全班”。有次上課老師提問時說“哪個同學來回答這個問題”，下面有人喊出黃馨的名字，接下去就是一陣哄堂大笑。

說吧說吧，我不在乎

“班里就沒有人站出來為你講句話嗎？”記者問。“也不是沒有，”黃馨想了一會兒說，“有一次一些同學又在取笑我，同桌看到我很不開心，就對那些同學說，你們不要講了，非要把人弄哭不可還是怎么著……不過這種‘打抱不平’是要加引號的，我認為她也是在‘裝’。”黃馨告訴記者，有一次坐在她后面的兩個男生正在說什么真倒霉被老師換座位換到“美女”的后面時，她的同桌轉過去跟他們說：“你們還倒霉？想想我吧，就坐在她旁邊……”

“你什么反應？”記者問。“我只能假裝什么都沒聽到……”“要是他們當面取笑你呢？”“他們笑我，我也跟著一起笑。”這讓記者感到意外：“怎么能笑得出來呢？”黃馨淡淡一笑：“臉上笑，心里苦。還能怎么辦呢？被他們說得太多了，我也早就習慣了，說吧說吧，我不在乎。”記者搖搖頭：“如果真不在乎，你也不會給我們寫這封信了吧。”黃馨收住笑，嘆了口氣說：“大概是一點一點的郁悶積累得太多了……”

努力了，可是沒有用

黃馨曾想把這些告訴班主任，但是想來想去，最終沒有去說。因為她覺得嚴厲的班主任一定會把那些同學狠狠地罵一頓，而他們挨了罵以后一定會“記仇”。她也曾經想過跟父母說，但“他們知道了又能怎么樣”！

那么就找個朋友傾訴一下吧。黃馨說她在班里總算處下了兩三個還算談得來的朋友。有一次放學相伴回家，她終于忍不住說：“他們總是要說我，煩死了。”可令她失望的是，朋友只是笑了笑，什么也沒說。更令她失望的是，一天她走進教室，正好看到一群人又聚在一起拿她當話題說笑，她的一個朋友也在其中。

要不，就主動地和同學們說說話，改善一下和他們的關系？可是，當黃馨一改平時喜歡獨處的姿態，主動去找同學聊天的時候，才感到自己和大家幾乎沒什么共同語言。同學們都喜歡談論明星啊流行啊時尚啊之類的話題，可她一點都不了解，也不喜歡，因為她覺得“這些東西對學習一點好處也沒有”。

為了讓同學們接納自己，她說她甚至故意在同學面前做出一些“可愛”的動作，想表現出自己活潑的一面，沒想到換來的卻是“幼稚”、“惡心”的評語。于是，她干脆閉上嘴，把自己重新關在一個人的世界。

“我努力過了，可是有什么用？”

我該怎么辦

現在黃馨上初二了，學校生活儼然成了一種負擔。她每天盡可能早一點到校，放學后則盡量等同學們走得差不多了再離開。她無法從容地在周圍都是同學的目光前走過，在她看來那目光里全都是鄙夷和嘲弄。

“有時候我也問自己，我真的很丑嗎？我不承認，我只是長得很平凡而已。我也有缺點，比如不善于跟人交流，沒有他們成熟，講話有時跟不上他們的思路……可是我只想和他們好好相處啊，這真的那么難嗎？”

采訪快要結束的時候，黃馨家的門鈴響起，父母為她請的家教來了。黃馨媽媽抱歉地對記者說：“這孩子動作慢，每次功課都要做很久……”

在媽媽眼中，女兒很乖、很聽話，只是太內向，也沒有什么課余愛好。對于女兒的遭遇，黃媽媽說，如果不是女兒給《中學生天地》寫信，她還真的不了解。“黃馨跟我說起過你們雜志里的‘來來往往’，很信任主持這個欄目的楊敏毅老師。我希望楊老師能幫她解開這個心結。”

記者本來還很想找到黃馨的同學們，也聽聽他們怎么說。經過多方聯系，由于種種原因，還是沒能如愿。好吧，我們直接去找楊老師。

楊老師講故事

楊敏毅老師在上海的辦公室，更像是一個氣氛溫馨的會客室。聽記者簡要地說明了來意，楊老師說：“這個女孩子應該上初二吧？”

“料事如神”的楊老師沒有馬上為黃馨出謀劃策，而是講起了另一個女孩的故事。

“呶，她又來了！”

隨著門外傳來一聲“報告”，辦公室里的老師紛紛苦笑著搖搖頭，有的干脆拿起書本準備起身離開。

一個女生走進了辦公室：“王老師，我昨天寫的作文……想聽聽您的意見。”“哦，下堂課會講評的，課堂上再說好嗎？”她呆站了一會兒，又轉向李老師：“李老師，桌子好亂呀，我幫您收拾一下吧。”“哦，不用不用，謝謝謝謝。”看沒什么人理睬，她干脆自己找了把椅子坐下，托著腮，定定地看著對面的潘老師……

“她是誰呀？”剛來學校不久的許老師對這個舉止怪異的女生產生了興趣。“她叫小文，”同事說，“這女孩不知怎么回事，說話做事都慢吞吞的，反應也比較遲鈍，反正看起來傻乎乎的，全班同學都不喜歡她，她還特別愛往辦公室跑，愛跟老師黏在一起，真讓人受不了！”“是啊，剛才我被她盯得汗毛直立！”潘老師笑著說。

不久，小文班的班主任要去生孩子了，班主任一職由許老師接任。她很快發現，小文的處境比她原先想象的還要嚴重。班里無論男生女生都討厭小文，經常取笑她，捉弄她，而小文挨了罵不但不回嘴，還總是呵呵地傻笑，這就讓那些欺負她的同學更來勁了。許老師一時也不知道該如何是好。

一天放學后，許老師去衛生間，一進門就聞到一股濃濃的香煙味。“是誰在抽煙？”許老師很生氣，要知道，這可是女廁所！一個隔斷的門緩緩打開，竟然是小文站在里面，地上還扔著一個沒有燃盡的煙頭。“許老師，我，我，我沒有抽煙……”小文說著，右手緊緊攥著左手的手腕，不住地顫抖。許老師一把拉過她的手，捋起袖子一看，手腕上竟然有好幾個煙頭燙過的印記！

許老師責備也不是，心疼也不是，干脆拉著小文來到自己的宿舍，拿出藥水給她擦拭傷口。“許老師，”小文終于哭出了聲音，“他們都欺負我……”

原來，小文出生在一個普通的知識分子家庭，從小除了讀書，很少接觸別的東西，以至于生活能力很弱，吃飯最慢，體育成績最差，美勞課上也是最笨拙的一個。小學三年級時，有一次，音樂課結束后，同學們都走了，她還蹲在座位旁慢吞吞地整理書包。音樂老師以為學生都離開了，鎖上了音樂教室的大門。小文手足無措，不知道該如何求救，偏偏又內急……直到兩個小時后，才有人發現被關在里面的她已經尿在了褲子上。

從此這便成了一個笑柄，讓小文在同學們面前始終抬不起頭來。終于熬到中學，初一時還好，到了初二，開始有同學說小文是“傻子”、“低能”，還有人翻出了她當年尿褲子的“舊賬”，于是她迅速成了全班同學的取笑對象。也就是在這時，她發現只有老師不會捉弄她，于是她頻頻地往老師辦公室跑，只有和老師呆在一起才覺得“安全”……

轉眼間上了初三，情竇初開的小文喜歡上了班里的一個男孩。單純的她似乎不懂得什么是羞澀，直截了當地向那個男生表白了心意。沒想到，那個男生為了跟她“劃清界限”，反而更猛烈地捉弄她，還編出順口溜諷刺她。小文再也受不了了……

許老師私下找來班里的同學，問他們為什么要捉弄小文。一些同學承認，并不是和小文有什么深仇大恨，只是因為小文看上去“傻傻的”，跟大家都不一樣，而且說她她不吵也不鬧，拿她來尋開心比較“好玩”。另一些同學則說，捉弄小文已經成了班里的一種“風氣”，大家都這樣，自己只是“隨大流”，不這么做反倒顯得“不合群”了。

許老師決心幫助這個女孩子。

一方面，她輾轉找到了楊敏毅老師，請楊老師為小文進行一周一次的心理輔導；另一方面，她專門召開了一個主題班會，請同學們談談對此事的看法。班會上，有人第一次意識到自己過分調皮的行為給別人帶來的是深深的痛苦，并向小文道了歉；有人反思說，傷害一個善良的弱者是不道德的表現；有人領悟到，每個人都有優點，要在成長的過程中學會尊重、欣賞和包容身邊那些和自己不一樣的人；還有班干部表示，今后會維護正義，創造和諧相處的班級環境……這堂班會課上，小文第一次當著同學們的面掉下了眼淚，只有她自己知道，心里那片厚厚的云層正在慢慢散開。

時間過得真快，小文現在已經是一家公司的職員，業余時間，她還報名參加了一個心理學培訓班。前幾天，她給楊老師打來電話，高興地說，她已經被培訓老師選為教學助手了。

[楊老師的畫外音]

初中生往往把同伴看得比家長、老師更重要，而小文對老師的“依戀”，實際上正說明她嚴重不合群。她的內心非常孤獨，她其實很想得到別人的幫助，但是由于不善于與人溝通，因而在行為上表現出某種“病態”。

小文的“不回嘴”，并不是因為“傻”，而正是她人際關系處理能力弱的表現。對這個年齡段的孩子來說，越是“示弱”，就越容易受到捉弄。

自殘行為往往緣于自尊的缺失，而自尊的缺失又往往源自缺乏自信。由于成長環境比較封閉，小文比同齡人顯得“幼稚”，具體表現為人際交往能力差、生存能力差、應變能力差，等等。“尿褲子”事件正是這種“幼稚”的表現，而這件事使小文在同學們面前失去了更多的自信，最終失去了自尊。

初二！往往就是在這個時候，人會特別在乎別人對自己的看法，會變得特別敏感；而這時候，人還不夠成熟，特別是男孩子，還不懂得顧及別人的感受，口無遮攔，往往容易傷害到別人。

我在給小文做心理輔導的過程中，幫她分析問題的根源，讓她慢慢明白幾個道理：1.和同學們相處不好，要想想別人怎么了，也要想想自己怎么了，比如“幼稚”的問題、不合群的問題，要自己學著慢慢改進；2.性格的改進不可能一蹴而就，不要急，要相信成長中的不完美，隨著成長的過程總會過去的。

故事講完了，楊老師喝了一口茶，放下杯子，緩緩地說出了她想對黃馨說的話——

你的遭遇，在小文身上，在很多人身上，都曾經或正在經歷。小文最終走出了她的痛苦，楊老師相信你最終也能擺脫你的困境。

你想過傾訴與求助，但結論都是“沒用”，楊老師想告訴你，不去說是更沒用的。再獨立、堅強的人也需要支持。世界這么大，只要你去找，總能找到幫助你的人。其實，從你給我們寫信的那一刻起，你已經不是“一個人在戰斗”了。

同齡人之間總會有共同的語言和共同的游戲，想想看，是不是你的世界太狹小了？嘗試一下，慢慢地豐富自己，你和同學們的關系說不定也慢慢改善了呢！

但楊老師也建議你，不必強求什么，更不要刻意去討好別人。楊老師并不同意“全班同學都討厭我”的說法，其實你比小文幸福，至少班里還有幾個說得來的朋友。請珍惜她們，不要對她們要求太高，給友情一點慢慢生長的時間吧。

反正有理辯論會

主持人：嗨，大家好！我是校園記者焦陽。聽了黃馨同學的故事以后，我聯想到身邊類似的情況還真不少。“誰都不喜歡的人”的出現，到底誰該負主要責任呢？干脆，我找了些平時能言善辯的同學，就這個事情來辯一辯吧。先請正方同學發言，他們的觀點是：黃馨同學該負主要責任。

麻辣暴力派：肯定是那個女生的錯嘛！要是換我，早就罵過去了！性格這么軟弱，到哪里都要被欺負！自己要爭口氣啊，你就這么愿意被他們欺負啊！

冷酷沉著派：我覺得這件事和長相并沒有什么關系，是性格問題。如果一個人不善于和別人交流，老是獨來獨往，還老認為人家說的都是無聊的東西，這不擺明了是把自己推到大家的對立面上去嘛，遇到事誰來幫你？

激情澎湃派：情況真像黃馨同學想的那么嚴重嗎？未必吧，畢竟故意傷害別人的人總是少數吧！她把全班同學都看成“敵人”，肯定就不自覺地主動疏遠了大家；疏遠了大家，又怎么能指望大家不疏遠她呢？現在還僅僅是在班上呢，以后到了社會上，遇到一些不公平的事，難不成要把全世界都看成漆黑一片……

主持人：呃，這位同學情緒有點激動，我們還是再來聽聽反方辯友的說法吧。

鋤強扶弱派：拜托啦，人家性格是軟弱了一點，但這也不代表就應該被你欺負啊！人家長得好看不好看，關你什么事呀！難道你沒有一丁點缺點？你要是還沒有學會如何考慮別人的感受，就先想想，假如自己的缺點一天到晚被人抓著不放，你會有什么感覺！

冷靜客觀派：我覺得，那些“誰都不喜歡的人”，總是有些和大家不一樣的地方。但不一樣就一定是不好、不對嗎？正像對方辯友所說，不是長相問題，是性格問題。一個人有什么樣的性格，一定是有原因的。不理解不寬容反而去百般嘲弄，這才叫幼稚！

啰哩巴嗦派：說好聽點是玩笑開過頭了，說難聽點就是把自己的快樂建立在別人的痛苦之上！還有那些起哄的同學，墻頭草隨風倒，還有點做人的原則嗎？事情壞就壞在起哄上，本來一點小矛盾都被放大了。就像我前幾天在路上看到有輛自行車不小心撞到行人，本來一點小事，圍觀的人你一言我一語的……

主持人：扯遠了，你們的時間也到了。我來總結一下吧。老師教導我們說，要一分為二地看問題，就像我們這個辯論會的名字，“反正都有理”，兩方的意見合在一起就是真理！

小編感言：

就像安徒生筆下那個“丑小鴨”的故事，楊老師說，成長中的不完美，隨著成長的過程總會過去的。

但這個“過去”，不是僅僅依賴時間的流逝，而要靠“成長”本身。什么是“成長”？答案有很多，小編在這兒只想說，當你讀完這篇文字，能夠或深或淺地體會到黃馨和小文她們內心的痛苦與酸楚的時候，你就在成長。

其實，我們每個人都是“丑小鴨”，誰也別笑誰，真的。那就讓我們相互鼓勵著，一起勇敢地長大吧。