努力營造和諧的師生關系

學校教育有一點是教師和學生都容易忽視的，那就是正確處理人與人的關系的教育.一個學生能否學會正確處理人與人的關系，關乎事業的成敗，家庭的幸福，同時也直接影響自己在校學習的成績.其實，中國古代的人是極其重視處理人與人關系能力的培養的.他們先確定原則，即對上忠，對父母孝，對兄弟悌，對朋友信.體現到具體的實施上就是學習各種禮儀，這些封建的東西雖然不足取，但一個學生學會處理各種人際關系的原則和方法，是必不可少的.

一個學生學會處理和老師的關系，這也是一種學習.師生關系融洽，營造和諧快樂的學習氛圍，可以取得好的學習效果，這是人人都知道的，但僅從這個層面上理解還不夠.

從調查資料看，三分之二的學生不主動與老師交流.有的是不愿意和老師交流；有的是想和老師交流，但不敢或者不知道如何交流.

不愿意和老師交流，可能有多種原因.有些老師可能有某些不討人喜歡的特點和習慣.比如有些老師不注意儀表和衛生，身上有異味；有些老師說話或看人的方式令人難堪；有些老師有某些負面評價或者不光彩事件的傳聞等.一個學生如果由于這些原因不愿和老師交流，實際上是一種不健康的心理.古人說，水至清則無魚，人至察則無友.社會上的人十全十美者很少，一個人應學會包容.包容是一種美德，包容也是建立自己和諧周邊環境的必不可少的條件.父母養育我們，我們不忘父母之恩；老師教育我們，促進知識技能和道德的成長，使我們成為一個完整的人，我們不能忘記老師的教誨.有些同學可能受到過老師的嚴厲批評或者不公正的對待，對老師心懷怨恨，時時想著報復老師.從老師的角度講，傷害學生的情感或自尊，應該道歉；但從學生方面說，對人不應該苛求，老師可能是無意或有其他原因.學生要能諒解老師，主動找老師談談，化解老師對自己的誤解，這是最好的做法.

在師生關系中，最普遍的是不敢和老師交流，害怕和老師交流.“不敢”和“害怕”和老師交流的原因有多種.

第一種原因是老師很嚴肅，學生害怕老師這個人，害怕在老師面前說錯話.害怕老師的學生，可能不但害怕老師，還會害怕其他人.比如害怕身體魁梧勇猛的人；家里來了自己不熟悉的人，躲在房子里不敢出來；男孩子見了漂亮的女孩子，或者女孩子見了英俊的男孩子，心中仰慕但不敢大大方方地接觸.這實際上是怯懦的心理.怯懦常常表現為羞澀，見人不敢說話，或者一說話就臉紅.羞澀和怯懦是一種心理障礙.一定要有計劃有步驟地慢慢訓練自己，克服這種心理障礙.比如上課大膽發言；家里來了客人主動打招呼，如果情況許可，坐下來和客人交談；也可以求得家長的幫助，讓他們帶你參加一些社交活動，拜訪一些朋友等.

第二種原因是見到老師不知道說啥，感覺和老師沒有啥可說的.這反映兩個方面的問題：一是這些學生與人溝通的能力有待提高；二是對老師的職責認識不完整.雖然學校并沒有開設專門的“溝通能力”課程，但這也是學生時代必須學習和訓練的.

第三種是怕如果和老師接近太多同學們會說自己拍馬屁，這更是一種錯誤的觀念.是否“拍馬屁”要看手段和目的.用卑鄙屈辱的手段討好他人，以求達到卑劣的目的，這才叫拍馬屁.從道義上講，學生尊敬老師，親近老師，這是道德上應當提倡的.學生和老師的溝通和交流，是為了學業的進步，思想道德的提高，目的高尚純潔，方式光明正大，怎能叫拍馬屁呢？一個人做事情要有自己的原則，自己認為應該做的事情，就一定要去做，不要因為別人的諷刺和閑話而退縮.

教師隊伍也不是完全的純潔圣地，但敗類只是極少數.如果你不幸遇到了這樣的老師，要盡快求得家長的幫助，妥善解決.