電腦彌補了“代溝”

兒子已上高中二年級了，不知什么時候，我們父子之間變得陌生起來。那個活潑調皮，“爸爸！爸爸”叫個不停，晚上睡覺牽著我的手，早上醒來纏著我講故事的兒子不見了，代替而來的是沉默寡言、獨來獨往，不正眼瞅你的兒子。偶爾交談幾句，他也是心煩意亂。吃飯時，雖然在一起，他卻邊吃邊看自己喜好的電視節目，讓你無話可說；休閑時，帶他出去走親訪友，他一路小跑，總是先行到達目的地。

我開始反思起來：人們常說的“代溝”，難道真是自然規律，還是我的管教方式出了問題？

記得兒子上小學時就接受了電腦培訓。后來他時不時地在網吧玩起了電腦。這還了得！我開始圍追堵截，不讓他玩電腦。中考時剛考完英語，后面還有幾門課程未考，他就鉆進了網吧。回家后，我問他考完后到哪兒去了，他支支吾吾地說去了網吧。我氣不打一處來，一巴掌扇了過去。他自知虧理，抱頭痛哭……

幸虧他的中考成績還算不錯，以優秀的成績升入市重點高中，我也長長地舒了一口氣。

我愛好寫作，常常寫一些小文章，在相關報刊發表，隨著報刊“無紙化”時代新趨勢的到來，沒有電腦這一問題困擾著我。我和妻子商量，該買臺電腦了，但兒子正讀高中，他又有“前科”，是否會“引狼入室”，誤了兒子高考？我遲遲下不了決心。在武漢大學讀書的女兒給我鼓了勁兒。她在電話中勸說：“現在已是網絡化年代了，對弟弟可以正確引導，培養他的自覺性和自控力，恰當處理好兩者關系，不會出什么問題的！”為此，我們決定買臺電腦。

家里添了新“玩意兒”，我和妻子有些興奮，妻子買回了電腦桌、老板椅，電腦擺放在書房里。兒子卻表現平平，不屑一顧。面對電腦，我一片茫然，像面對一幅空白的鏡框，不知所措，不得不請求兒子上陣。他熟練地打開電腦，安裝、下載、復制、粘貼、鼠標上下翻飛，畫面變幻莫測。他又侃侃而談，手把手教我操作。再后來，維護、維修，大小難題，他手到“病除”。從此，我們之間的話多起來，交往也多起來。我不會打字，寫出的文章由他輸入。他開始和我交流文章的題材、情節、甚至把大段的情節刪去，儼然一個“小編輯”。我就和他爭論，說出我的思路與創意，有時爭得面紅耳赤。我的文章大都是有感而發，他卻說，上下段落不連貫，邏輯不周密，用詞不貼切，仍我行我素。“文權”在他手里，我這個“電腦”盲，又奈他何？讓他改去吧！刪去吧！還好，他改動后的文章竟被原文刊發。我對他有了信心，人家畢竟是一個高中生嗎！我們成了“電友”、“文友”、朋友。我乘機給他推薦一些體現艱苦年代生活的作品去讀，他竟一口氣讀完了路遙的三卷本《平凡的世界》。他也向我灌輸當今流行的科幻讀物，《科幻世界》等雜志常常擺在我的床頭，對我寫作啟發不小。

我不得不承認，在電腦方面他已成了我的小老師。但我對他的管教仍沒放松。我與他達成協議，不準在外邊“網吧”游玩，在不影響學習前提下，每個周末可以在家上兩小時網，他也高興地接受了。現在電腦為我所用、為文所用，兒子時而上上網，妻子在網上打打牌，一家人其樂融融。我對兒子越來越刮目相看了，一次我問他，你對電腦怎么那么靈敏，老爸咋這樣笨？他說：“爸！你并不笨，我們這一代傾向圖畫、操弄空間以及對三維環境的知覺，你們習慣于以文字思考作為知識表現的模式，我們之間的敏感度就不同了，你學得慢些，只要堅持，熟能生巧！”我明白了兒子的話，對他肅然起敬。

（編輯/楊鐵軍）