無順序的景象不美

【病文入院】

我們的校園是個美麗又漂亮的校園，校園里有高聳入云的扁柏，有寬闊平坦的大操場，有許多棵綠絨傘般的高大梧桐樹，有八角形的、清澈見底的大水池，有棕黃色的塑膠跑道，有布置幽雅的排練廳，有數百年的大樟樹、柳樹、鐵樹，還有內容豐富的宣傳欄，嫩綠的草坪，水泥乒乓球臺、爬桿等等，各種設備應有盡有，景色十分美麗動人……

【病因診斷】

上面所寫的景象，語句雖然通順，用詞也比較妥當，但只是隨看隨寫，看到哪里寫到哪里，想到哪里就寫到哪里，使人讀了像是在看一個個特寫的鏡頭，看得眼花繚亂，卻看不見學校景象的面貌和特點。這主要是因為小作者寫景象時沒有注意順序而引起的。

修改時應注意：1.給要寫的景點定方位：或按東、南、西、北、中；或按前（一般在學校大門口為“前”）、后、左、右、中心；或以參觀順序來定方位。2.選擇一種寫作順序，再抓住景物特點來寫。使讀的人能想象出校園的情景，如臨其境，真實地感覺到校園的美好。

【病愈出院】

我們的校園，在縣城的東北，校門朝東大街。走進校門，是學校的大過道。過道兩旁，林立著校宣傳欄。在這里，能看到國家大事、班級新風、同學們的板畫展覽等等。

校園的正中心，有一個八角形的水池，池水清澈見底，學校高大的教學樓、綜合樓都倒映在里面。水池的東面是寬闊平坦的大操場。水池和操場外，圍繞著棕黃色帶彈性的塑膠跑道；跑道的外側，長著一排高大的梧桐樹，像一把把綠絨大傘，為我們遮陽擋雨。我們跑在塑膠跑道上，舒服極了！

大操場的東南角，有一棵數百歲的大樟樹，大樟樹下綠草如茵，有水泥乒乓球臺，爬桿。這里是我們玩耍和鍛煉身體的好地方！……

我愛我們的校園！