微課在電氣自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用

侯聰聰

【摘要】隨著我國(guó)教育改革的出臺(tái)，目前對(duì)于需要實(shí)訓(xùn)的科目來(lái)講，已經(jīng)逐漸將微課引入其中。這里面電氣自動(dòng)化技術(shù)的課程，其根據(jù)目前的教學(xué)現(xiàn)狀，已經(jīng)將微課作為現(xiàn)在綜合實(shí)訓(xùn)的一種教育方式。專業(yè)的教師對(duì)于綜合實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容進(jìn)行專業(yè)的設(shè)計(jì)整合，將整個(gè)實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目分解成為若干個(gè)實(shí)訓(xùn)的小項(xiàng)目，每一個(gè)小的項(xiàng)目都能夠適合微課的主要內(nèi)容，也將其分為了前中后三個(gè)階段。通過(guò)相關(guān)的實(shí)踐之后，在引入了微課之后有了明顯的教學(xué)提升，改變了原先教育之中存在的不足之處，對(duì)于其他的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目也有著指導(dǎo)作用。

【關(guān)鍵詞】微課 電氣自動(dòng)化 實(shí)訓(xùn)

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）14-0032-01

1.引言

近些年來(lái)我國(guó)在改革開(kāi)放的大趨勢(shì)下，其社會(huì)的發(fā)展速度是越來(lái)越快，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也逐漸跟上了世界先進(jìn)步伐，智能手機(jī)、平板電腦等等，已經(jīng)深入了千家萬(wàn)戶，人們通過(guò)移動(dòng)終端可以隨時(shí)隨地的獲取教育資源，微課就是根據(jù)這種環(huán)境應(yīng)運(yùn)而生的。微課的特點(diǎn)主要是時(shí)間短、精煉、傳播速度快而且容易操控，這種特點(diǎn)正是符合現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的環(huán)境，對(duì)于高職而言，綜合實(shí)訓(xùn)是一項(xiàng)不可缺少的教學(xué)項(xiàng)目，其能夠促進(jìn)教學(xué)與社會(huì)的對(duì)接，讓學(xué)生在走出校門(mén)之后直接進(jìn)入工作崗位，對(duì)于一些實(shí)踐的課程來(lái)講，綜合實(shí)訓(xùn)是一種提升實(shí)際技能與職業(yè)素養(yǎng)的重要項(xiàng)目。因此，借助微課這種教學(xué)新形勢(shì)，能夠改善現(xiàn)在高職實(shí)訓(xùn)的教學(xué)效果，也是給現(xiàn)在教學(xué)提出新的方式。

2.實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)現(xiàn)狀

綜合實(shí)訓(xùn)就是現(xiàn)在學(xué)生在完成了一些理論課的基礎(chǔ)之上，其很多的課程需要專項(xiàng)技能的動(dòng)手培訓(xùn)，這是在學(xué)生進(jìn)入社會(huì)實(shí)際崗位之前，運(yùn)用自己所學(xué)到的專業(yè)技能，在學(xué)校內(nèi)部所進(jìn)行的具有系統(tǒng)化與綜合化的訓(xùn)練。其主要的目標(biāo)就是讓學(xué)生能夠更加了解自己所學(xué)到的知識(shí)，也能夠自己動(dòng)手操作，從而進(jìn)一步的提高自身的知識(shí)水平，另外也能夠培養(yǎng)學(xué)生真正解決問(wèn)題以及對(duì)待問(wèn)題的能力與態(tài)度，為其以后真正的進(jìn)入工作崗位做好一定的準(zhǔn)備，目的是為了最大限度地讓學(xué)生能夠盡快地適應(yīng)工作崗位。

不過(guò)現(xiàn)在很多的綜合實(shí)訓(xùn)只是走走形式，很多高校自身所實(shí)行的綜合實(shí)訓(xùn)的效果并不是很理想，其主要是因?yàn)槭紫仁窍嚓P(guān)實(shí)訓(xùn)的師資力量較為薄弱，學(xué)生的自身素質(zhì)本來(lái)就是高低不一，所以很多學(xué)生得不到好的實(shí)訓(xùn)教育，也就起不到效果。其次是因?yàn)楦咝Ｖ芯C合實(shí)訓(xùn)的設(shè)備很少，不能夠滿足現(xiàn)在對(duì)于實(shí)訓(xùn)的真實(shí)要求。然后是因?yàn)楝F(xiàn)在高校之中，采用的實(shí)訓(xùn)方式很傳統(tǒng)，被一定的時(shí)間與空間所限制，也沒(méi)有形成一種較為開(kāi)放的實(shí)訓(xùn)模式，這對(duì)于實(shí)訓(xùn)沒(méi)有好處。最后是因?yàn)閷?shí)訓(xùn)的考核標(biāo)準(zhǔn)跟傳統(tǒng)教育不同，沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，教師不能夠?qū)τ趯W(xué)生的實(shí)訓(xùn)做出有效且正確的評(píng)價(jià)，也無(wú)法引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到實(shí)訓(xùn)之中，沒(méi)有一種真正自主學(xué)習(xí)的氛圍。對(duì)于傳統(tǒng)的綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)來(lái)講，其中存在著很多的問(wèn)題，因此在現(xiàn)在電氣自動(dòng)化技術(shù)綜合實(shí)訓(xùn)之中引入了微課這種新的模式，可能最大限度的解決其中的問(wèn)題。

3.微課在電氣實(shí)訓(xùn)教學(xué)之中的應(yīng)用

首先是在其實(shí)施前就引入微課幫助預(yù)習(xí)，在項(xiàng)目實(shí)施之前，實(shí)訓(xùn)的教師為了能夠達(dá)到相關(guān)的實(shí)訓(xùn)目的，將一些適合引入微課的知識(shí)進(jìn)行收集，目的是將微課的質(zhì)量提高，并且把跟實(shí)訓(xùn)有關(guān)的微課內(nèi)容上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)之中，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上面下載相關(guān)的微課視頻，學(xué)習(xí)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)知識(shí)。這樣一方面可以節(jié)省課堂上面?zhèn)魇诶碚撝R(shí)的時(shí)間，增加相關(guān)的實(shí)訓(xùn)操作時(shí)間，另一方面教師也可以通過(guò)微課的形式，來(lái)提升自己的教學(xué)實(shí)力，并且通過(guò)跟學(xué)生之間的交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，有針對(duì)性的在課堂上面進(jìn)行講解，將課堂的效率進(jìn)一步的提高。就像是在講解PLC與變頻器通信知識(shí)，教師就可以制作一些關(guān)于這方面設(shè)置于傳輸格式內(nèi)容的微課視頻，同時(shí)建設(shè)出具有在線溝通的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)一步的掌握其中的知識(shí)。

其次是在實(shí)施之中引入微課，在項(xiàng)目實(shí)施之中，教師因?yàn)閷?duì)于學(xué)生前面的理論知識(shí)進(jìn)行檢查，完成其通過(guò)網(wǎng)絡(luò)微課完成了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，針對(duì)學(xué)生所提出的一系列問(wèn)題，進(jìn)行有效的解答。然后再根據(jù)學(xué)生所提出的問(wèn)題，組織出有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生能夠有效的進(jìn)行實(shí)訓(xùn)聯(lián)系。還是在PLC與變頻器通信知識(shí)之中，其中重點(diǎn)就在于這兩者之間協(xié)議設(shè)置與程序編寫(xiě)，正傳統(tǒng)的教育方式之中，這一部分的講解是教師通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的講解與操作，但是因?yàn)榭臻g的限制，教師需要多次的重復(fù)這個(gè)過(guò)程，這就不僅僅浪費(fèi)課堂時(shí)間，而且也造成了秩序的混亂。教師如果能夠利用微課，將這部分教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容制作成微課的形式，教師對(duì)于其中的重難點(diǎn)講解一遍，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，下載相關(guān)的微課視頻，在移動(dòng)客戶端上面進(jìn)行反復(fù)的觀看，這種效果好過(guò)教師在課堂上面反復(fù)的演示，教師也能在學(xué)生操作的時(shí)候，對(duì)其進(jìn)行有效的輔導(dǎo)，幫助其解決困難問(wèn)題。

最后是項(xiàng)目實(shí)施后引入微課，在項(xiàng)目完成之后，教師在第一時(shí)間，把實(shí)訓(xùn)課堂中學(xué)生的情況，加入到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)之中，這其中包括，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)之中所遇到的問(wèn)題，或者是突發(fā)情況、學(xué)生優(yōu)秀的實(shí)訓(xùn)作品以及項(xiàng)目完成的方法等等。在這個(gè)階段之中，學(xué)生可以利用微課對(duì)于自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，對(duì)于重難點(diǎn)反復(fù)的理解，完成課后一些學(xué)習(xí)任務(wù)，并且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，了解到教師對(duì)于自身作品的有效評(píng)價(jià)，幫助其以后的進(jìn)步。這種方式能夠有效的促進(jìn)教師的教育改革，也能幫助微課的持續(xù)發(fā)展。

4.微課在電氣實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)效果

第一是在實(shí)訓(xùn)之中使用微課，能夠有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，也能夠幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。原來(lái)的傳統(tǒng)教育，學(xué)生往往因?yàn)樽陨韺I(yè)所要采用實(shí)訓(xùn)的理論知識(shí)較多，而且一些涉及到的理論也較為困難，實(shí)踐性又很強(qiáng)，所以對(duì)于實(shí)訓(xùn)沒(méi)有一定的積極性，也導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)沒(méi)有產(chǎn)生理想的效果。在利用微課之后，其自身所具備的直觀性與針對(duì)性，讓學(xué)生能夠全面的了解實(shí)訓(xùn)所需要的知識(shí)，而且其生動(dòng)的畫(huà)面，也為現(xiàn)在的教育創(chuàng)建了新的教學(xué)環(huán)境，使其不再受到空間與時(shí)間上的限制，把實(shí)訓(xùn)變成一種能夠更加吸引學(xué)生，讓學(xué)生能夠自主進(jìn)行研究的教學(xué)方式。

第二是使用微課能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)于原先講解起來(lái)較為困難的知識(shí)，學(xué)生可以下載下來(lái)，通過(guò)微課的形式反復(fù)的觀看學(xué)習(xí)，并且能夠在實(shí)際的操作之中進(jìn)行逐步的實(shí)驗(yàn)，提高了自身的學(xué)習(xí)效率。

第三是微課也能夠幫助教師提高其教學(xué)的能力，微課在實(shí)訓(xùn)中的運(yùn)用效果是很明顯的，教師在微課制作過(guò)程中，需要設(shè)計(jì)出能夠吸引學(xué)生注意力的地方，而且還要將這方面形成一定的知識(shí)體系，同時(shí)還需要有秩序的組織微課教學(xué)，這對(duì)于教師的教學(xué)能力是一種考驗(yàn)，而且其評(píng)價(jià)能力、反思能力以及創(chuàng)新能力都會(huì)得到提高。

5.總結(jié)

對(duì)于微課這一新的教學(xué)模式，教師應(yīng)該想出更多方法，設(shè)計(jì)出吸引學(xué)生的微課，學(xué)生在借助微課對(duì)于實(shí)訓(xùn)重難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，教師在這期間，建立起一種科學(xué)的反饋平臺(tái)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行及時(shí)的了解與反饋，這樣微課就能克服傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處，起到應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

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