努力營造和諧的師生關系

學校教育有一點是教師和學生都容易忽視的，那就是正確處理人與人的關系的教育.一個學生能否學會正確處理人與人的關系，關乎事業的成敗，家庭的幸福，同時也直接影響在校學習的成績.其實，中國古代是極其重視處理人與人關系能力的培養的.他們先確定原則，即對上忠，對父母孝，對兄弟悌，對朋友信.體現到具體的實施上就是學習各種禮儀.這些封建的東西雖然不足取，但一個學生學會處理各種人事關系的原則和方法，是必需的.

一個學生學會處理和老師的關系，這是需要，也是一種學習.師生關系融洽，營造和諧快樂的學習氛圍，可以取得好的學習效果，這是人人都知道的，但僅從這個層面上理解還不夠.處理和老師的關系本身也是一種學習.

從調查資料看，三分之二的學生不與老師主動交流.有的是“不愿意”和老師交流；有的是想和老師交流，但“不敢”或者“不知道如何”交流.

不愿意和老師交流，可能有多種原因.有些老師可能有某些不討人喜歡的特點和習慣.比如有些老師不注意儀表和衛生，身上有異味；有些老師長相比較特殊，讓人不舒服；有些老師說話或看人的方式令人難堪；有些老師有某些負面評價或者不光彩事件的傳聞等等.一個學生如果由于這些原因不愿和老師交流，實際上是一種不健康心理.古人說：水至清則無魚，人至察則無友.社會上的人十全十美者很少，一個人應學會包容.包容是美德，包容也是建立自己和諧周邊環境的必不可少的條件.有些學生認為，我交學費上學，老師教給我知識，這是一種商業交換關系，沒有必要對老師感恩戴德，也沒有必要和老師進行交流建立良好的關系.這是一種錯誤的認識.一個人有身體的成長和知識技能道德的成長兩個方面.如果只注意身體的成長，那和普通的動物沒有區別.父母養育我們身體，我們不忘父母之恩；老師教育我們，促進知識技能道德的成長，使我們成為一個完整的人，我們不能忘記老師的教誨之恩.有些同學可能受到過老師的嚴厲批評或者不恰當不公正的對待，對老師心懷怨恨，時時想著報復老師.比如故意搗亂，給老師上課制造障礙；給老師起侮辱性的外號；背后傳播老師的謠言，甚至無中生有造謠中傷.從老師的角度講，傷害學生的情感或自尊，應該道歉；但從學生方面說，對人不應該苛求，老師可能是無意或有其他原因.要能諒解老師，能主動找老師談談，化解老師對自己的誤解，那是最好的做法.

在師生關系中，最普遍的是不敢和老師交流，害怕和老師交流.“不敢”和“害怕”和老師交流的原因有多種.

第一種原因是老師很嚴肅，害怕老師這個人，害怕在老師面前說錯話.害怕老師的同學，可能不但害怕老師，還會害怕其他的人.比如身體魁梧勇猛的人；家里來了自己不熟悉的人，躲在房子里不敢出來；男孩子見了漂亮的女孩子，或者女孩子見了英俊的男孩子，心中仰慕但不敢大大方方地接觸.這實際上是怯懦的心理.怯懦常常表現為羞澀，見人不敢說話，或者一說話就臉紅.羞澀和怯懦是一種心理障礙.一定要慢慢有計劃有步驟地訓練自己，克服這種心理障礙.比如上課大膽發言；家里來了客人主動打招呼，如果情況許可，坐下來和客人交談；也可以求得家長的幫助，讓他們帶你參加一些社交性的活動，拜訪一些朋友等.

第二種原因是見到老師不知道說啥，和“老師沒有啥可說的”.這反映兩個方面的問題.一是這些學生與人溝通的能力有待提高；二是對老師的職責認識不完整.與人溝通能力是重要的能力，雖然學校并沒有開設專門的“溝通能力”課程，但這也是學生時代必須學習和訓練的.學生可以從社會生活中觀察學習，實踐訓練，也可以從書籍報刊、電視電影中學習.學生除了課業學習外，應該和老師有很多交流的話題.韓愈定義老師的工作是“傳道，授業，解惑”.教學生課程僅是教師職責的一種，給學生解決各種困惑也是老師的重要職責.同學們的思想、興趣愛好、情感等各個方面都可以和老師交流.儒家經典《論語》，就是孔子和他的學生的談話記錄，他們的談話涉及面很廣.

第三種是和老師接近太多怕同學們說自己拍馬屁.這更是一種錯誤的觀念.是否是“拍馬屁”要看手段和目的.用卑鄙屈辱的手段討好他人，以求達到卑劣的目的，這才叫拍馬屁.從道義上講，學生尊敬老師，親近老師，這是道德上提倡的；學生和老師的溝通和交流，是為了學業的進步，思想道德的提高，目的高尚純潔，方式光明正大，怎能叫拍馬屁呢？一個人做事情要有自己的原則，自己認為應該做的事情，就一定要去做，不要因為別人的諷刺和閑話而退縮.

教師隊伍也不是完全的純潔圣地，但敗類只是極少數.如果你不幸遇到了這樣的老師，要盡快求得家長的幫助，妥善解決.

責任編輯/趙良河