中考作文扮靚應急四絕招

一些同學總是慨嘆：文章寫得俗套，缺乏新鮮感。王立根老師（福建省語文學會會長、福州三中語文特級教師，著有《作文智慧》、《作文精講》等作品。——編者注）說道：“寫作是一種智慧。”要使文章清新脫俗，韻味綿長，我們就要以“寫作的智慧”打破常規，展現獨特景致，如此，才能讓老師不致審美疲勞，給予入手分以上的分數。如何才能抓住閱卷老師的眼球呢？考場作文時間緊迫，不容多想，但是只要你掌握了以下作文扮靚應急四絕招，你的作文就不致讓閱卷老師產生審美疲勞了。

絕招1 ：抓小放大——“一花一世界，一樹一菩提”

唯其小，才有新；唯其小，才能集中筆墨，議之深入，敘之鮮活。如此抓小放大，大題小做，就不再有空洞膚淺、難以落筆之憂，文章也見厚實與出新。

如以“溫暖”為話題，有考生寫：

溫暖是家庭的其樂融融……溫暖是同學的相互幫助……溫暖是老師的熱切關愛。

一鼓作氣寫了三個溫暖，600字的文章，沒有講透一個，如此角度過大，就難以集中筆墨，寫來就空洞乏味，文章也就缺失清晰的思想，缺失情感的力度。

另一考生寫：

溫暖是我回家聞到這藥香。

那天中午，我推開門，一陣藥味直沖出來。我渾身一熱，似覺嚴寒冬天一股暖風吹來，我聽到電飯鍋里“突突”的響聲，看見奶奶躺在沙發上，四周被藥香包圍著……

奶奶得了肝病，腹部有了積水，臥床三個月了。每當看到她在床上用手摸著浮腫的腹部，痛苦地呻吟，全家人都臉色凝重。爸爸更是焦躁不安，好幾次他在房間里暗暗流淚——爸爸十歲就沒了父親，是奶奶一個人艱難地供他讀書，上大學。她辛苦了一輩子，如今家里吃穿不愁了，卻得了這個病。

奶奶臥床，生活不能自理，全靠著爸爸媽媽。今天我推開門，聞到這濃濃的藥香，我知道奶奶可以自己下床了，可以自己煎藥了。我叫了一聲“奶奶”，她朝我輕輕地應了一聲。聽到她平緩的回答，聞到這濃濃的藥香，我感到溫暖極了。

此文抓住一個小小的切口，再現生命的真切體驗，題材新穎生動，生活氣息濃郁，真誠可感。

絕招2 ：避實就虛——“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣”

轉換視角，換用虛擬的視角審視現實，審視生活，以虛擬的材料來承載自己對社會對命題的思考，文章也就新鮮脫俗，也就不再有失卻亮點之憂了。如以“的期待”為題，有兩學生寫：

［學生一］我多么期待人們把我關起、鎖起，甚至將我毀滅呀！我誕生在一陰暗的地下室里，我的主人用我換了一斤芹菜，以及大把零碎的紙幣，然后，拍拍屁股就走。不多久，我就聽到菜農一聲驚呼：“天啊，是假錢！”濃重的罪惡感隨著這聲驚呼漫上我的心田，漂亮的衣裙也似被涂上了一層污漬。“把我交給銀行吧，那兒才是我的歸宿。”我心里期待著，吶喊著，可是沒人聽見。菜農把我拿在手里反復揉搓，然后，他走向一家忙碌的肉店，用我換了一斤肉……人們發現我是假鈔，幾分痛苦幾分憤恨，但都設法讓我易手他人，我的一次次期待都落空，背著沉重的負罪感。目睹菜農痛苦的表情，聞聽老師憤怒的責罵，我心在滴血，我多么期待有人來救救我，把我送到銀行，哪怕是派出所……（2007年中考作文《百元假鈔的期待》）

［學生二］我是一棵小杉樹，我對人類有著熱切的期待。看到人們不斷地砍伐我的同類，砍掉了我的爺爺奶奶，砍掉了我的父母，現在又想砍掉才來到世上不到三四年的我。我礙著人類什么了，我為人類儲蓄水分，為人類帶來綠色與清新的空氣，更為人類遏制住了水土的流失，讓他們不再為暴雨大風而憂懼。土黃了，山小了，人們喝水洗衣成問題了。據說現在人們有些急有些怕了，計劃將山林承包下去，讓人明確管理了，我有了希望與期待。前天就見好多人從我身邊指指點點，聽到他們的喘氣聲，感受他們溫暖的撫摸，我心熱了。我多么期待社會的改革能給我們綠色留一點空間，能給人類子孫留下綠蔭，讓我們與人類的子孫和諧共處……（2007年中考作文《小杉樹的期待》）

前一篇文章虛擬視角，賦“鈔票”以人的行為與思想，如此避實就虛，幽默而令人玩味。后一篇以物的視角審視人類現實，表達對綠色、對社會的期待，文章也就有了耐人尋味的審美價值，也就清新脫俗，彰顯靈趣亮點。

絕招3 ：切角另選——“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”

轉換切入角度，繞開常見的正面切角，文境便清新脫俗，情趣盈生，便見寫作的睿智與靈氣。

如以“我的老師”為話題，很多學生都在寫老師如何關愛學生，如何詩意洋溢課堂，如何在“我”犯錯后耐心勸導……如此寫來，文章難以寫出鮮明的個性與豐富的生活，也就難以脫俗出新。請看下面二文是怎么寫的：

（1）中午家里的保險絲斷了，當老師的父母又很晚才疲憊地回到家。一見家里一片昏暗，父母就心生悶氣。父親說：“回到家找不到港灣的感覺。”母親說：“就你有課題呀！接保險絲這男人干的活也想要我女人去做，沒門！”兩人吵了一會，爸爸拿起講義夾要回學校，媽媽也氣咻咻地拿起包：“你走，我也走，我也回學校去。”我一見不妙，連忙把住門：“那我呢？”（中考佳作《吵架》的內容梗概）

（2）老師是個古板人。十點鐘，人們的夜生活才剛剛開始，老師一看手機，就要急著睡覺，說是要早起床。我說，明天早上不起床，就不行嗎？他嘆了一口氣說：“咳，沒法！我五點鐘就會醒，不去學校，我怎么也睡不著，我就煩躁不安。”我說：“你太有規律也不好，太累。”他搖搖頭：“習慣了，改變不了啦。”看他一本正經，我困惑不解：老師，怎么就跟我們不一樣呢？怎么就這么另類？（中考佳作《另類的老師》片段）

（1）側面落墨，便見情趣。文章從家庭失諧之一隅，見出老師的辛勤，有生活氣息，富有新意。（2）明貶實褒，展現出老師負責敬業的形象，趣韻綿長，如此老師豈能不閱之一樂？

絕招4 ：形式巧換——“碩鼠碩鼠，無食我黍”

作文，不用常見的議論文、記敘文的形式，而換成日記、書信、演講詞、發言稿、辯論陳述詞、采訪記錄、序言等形式來表達自己對命題、對生活的思考，令人見出寫作者的睿智與鮮活，也就不再有讓人審美疲勞的憂慮。如以“我看快餐”為題：

（1）我們感受快餐文化的的沖擊。我們的學生有的捧著名著的簡寫本饒有興趣地欣賞；有的就急功近利地看著名著導讀；更有甚者，有的學生津津有味地看著名著演繹的卡通動畫片……

這是因為，一是學生閱讀的浮躁……二是學生重理輕文，理科課業負擔過重……學生對快餐文化的熱衷，于傳統文化就往往缺少準確的把握。試想，我們如果僅是瀏覽關于李白的作品簡介，僅是吟詠李白佳句的白話譯文，那么我們又怎么完整地讀懂一個情感豐富、詩意飛揚的生命？再說，在別人嚼過的饃饃中，我們又怎能嚼出本真的滋味？

于是，一是迫切加強老師的閱讀引導，要舉行名著讀書會等活動，營建良好的閱讀氛圍……二是亟待提升學生的名著閱讀意識，讓學生面對生活的喧囂，留幾分沉靜，留幾分理性，翻幾卷經典名著，選擇近距離感受作者流淌熱血的文字……

（2）記者在校園采訪來訪的作家杜言。

記者：作家，您對我們校園文化建設，感到最大的憂慮是什么？

杜言：最大的憂慮是快餐文化的沖擊，我們的學生有的……

記者：為什么會有這樣的文化沖擊？

杜言：這是因為一是學生閱讀的浮躁……二是學生重理輕文……

記者：為什么我們要拒絕快餐文化？

杜言：學生對快餐文化的熱衷，于傳統文化就往往缺少準確的把握，試想……

記者：拒絕快餐文化，您有什么期待？

杜言：我有兩個期待：一是……二是……

（1）文章如此寫來，四平八穩，難見脫俗的亮色。（2）文章以訪談的形式來表達對命題、對生活的思考，形式轉換了，讓人眼前一亮，就不致令人產生審美疲勞了。由此可見，同樣的內容，不同的表達，藝術張力顯見不同。