高校創(chuàng)新型國際商務(wù)人才培養(yǎng)的新思考

在經(jīng)濟全球化和信息技術(shù)發(fā)展的推動下，國際商務(wù)活動的形式和內(nèi)容都發(fā)生了深刻變化，國際商務(wù)環(huán)境的變化使得國際化創(chuàng)新型人才變得越來越重要。中國加入WTO后全面融入到世界經(jīng)濟體系中，積極而廣泛地參與國際商務(wù)活動。作為一個發(fā)展中國家，擁有足夠數(shù)量合格的國際商務(wù)人才已經(jīng)成為中國參與國際競爭并獲勝的重要保證。在這一背景下，財經(jīng)類高等院校，如何深化高校教育改革，積極引進國外智力，推動高校的國際化發(fā)展，培養(yǎng)大批適應(yīng)新環(huán)境發(fā)展的創(chuàng)新型國際商務(wù)人才值得我們認真思考。

一、國際商務(wù)環(huán)境的新變化

自上個世紀90年代以來，信息技術(shù)的發(fā)展促進了經(jīng)濟全球化的深入發(fā)展，各國和地區(qū)經(jīng)濟相互開放日益擴大，商品、服務(wù)、資本、技術(shù)、人員等要素的流量越來越大，經(jīng)濟相互依存和相互作用的程度不斷加深。在這種新的時代背景下，國際商務(wù)活動的形式和內(nèi)容也發(fā)生了新的變化，概括起來主要有：

(一)電子商務(wù)逐漸成為國際商務(wù)的重要經(jīng)營方式

1997年11月，國際商會在法國巴黎召開了世界電子會議，對電子商務(wù)給出了如下定義：電子商務(wù)是指對整個貿(mào)易活動實現(xiàn)電子化，即交易各方以電子交易方式而不是通過當面交換或直接面談方式進行的任何形式的商業(yè)交易。目前，電子商務(wù)已逐漸成為國際商務(wù)的重要經(jīng)營方式。據(jù)有關(guān)研究資料顯示，2036年全球電子商務(wù)交易總額達128000億美元，占世界商品貿(mào)易總額的18％。預(yù)計在2010年之前全球貿(mào)易總額的1／3將通過電子商務(wù)完成。在國際電子商務(wù)中，美國等發(fā)達國家占主要地位，中國等一些發(fā)展中國家異軍突起，日益成為國際電子商務(wù)中的重要力量。2006年中國電子商務(wù)交易總額約為1923億美元，2037年則達到2723億美元。目前，通過網(wǎng)絡(luò)進行交易活動已經(jīng)成為一種潮流。有專家評論說。電子商務(wù)的作用之大相當于歷次工業(yè)革命的作用。電子商務(wù)的發(fā)展對現(xiàn)有的國際商務(wù)經(jīng)營方式是一次根本性的變革，也催生出對電子商務(wù)人才的大量需求。

(二)國際商務(wù)的經(jīng)營組織方式越來越趨于全球化

在經(jīng)濟全球化日益深化的今天，企業(yè)的跨國經(jīng)營正迎來一個全盛時期，一切高水平、高層次、大規(guī)模的貿(mào)易投資活動均是以跨國公司為主體進行的，跨國公司在國際商務(wù)活動中一直發(fā)揮著重要作用。目前，跨國公司年生產(chǎn)額占發(fā)達國家生產(chǎn)總值的50％以上，控制著50％的國際貿(mào)易額，50％以上的海外直接投資、80％以上的新技術(shù)成果和70％的國際技術(shù)轉(zhuǎn)讓。跨國公司在全球市場經(jīng)營著資本和技術(shù)的同時，還運用著大量國際化組織技巧和成熟的管理經(jīng)驗。現(xiàn)在包括中國在內(nèi)的許多發(fā)展中國家正在積極發(fā)展本國的跨國公司，鼓勵更多的企業(yè)“走出去”，這些都將進一步推動國際商務(wù)的經(jīng)營組織方式日益全球化，而國際化高級商務(wù)人才成為企業(yè)實現(xiàn)跨國經(jīng)營的重要所有權(quán)優(yōu)勢。

(三)國際商務(wù)交易中的技術(shù)知識比重越來越大

如今知識的力量越來越強大，知識與經(jīng)濟的結(jié)合也越來越緊密。技術(shù)知識的重要性已經(jīng)深刻地反映在國際商務(wù)活動中：在國際市場競爭中，技術(shù)知識是衡量企業(yè)乃至國家競爭力的主要因素，是否擁有技術(shù)創(chuàng)新已經(jīng)成為企業(yè)競爭的有力武器。技術(shù)創(chuàng)新的不斷發(fā)生，使產(chǎn)品生命周期進一步縮短，對國際商品貿(mào)易結(jié)構(gòu)、檔次和規(guī)模產(chǎn)生重要影響，同時，也促進了國際間高新技術(shù)產(chǎn)品出口和技術(shù)轉(zhuǎn)讓迅速發(fā)展。在國際服務(wù)貿(mào)易領(lǐng)域，科技進步正推動著服務(wù)業(yè)的迅速發(fā)展，尤其是網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟時代的金融，零售，旅游業(yè)等服務(wù)業(yè)的發(fā)展十分突出，并以驚人的速度滲透我們生活的每個角落。當前，發(fā)達國家已經(jīng)或正在經(jīng)歷產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級換代，服務(wù)業(yè)逐漸成為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，其服務(wù)貿(mào)易相應(yīng)地也得到迅速發(fā)展并在國際貿(mào)易中占有極其重要地位。在這場國際商務(wù)環(huán)境的變革中，科技創(chuàng)新的產(chǎn)生和傳播是經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵，人才的素質(zhì)和技能成為經(jīng)濟發(fā)展的核心。

二、商務(wù)環(huán)境新變化呼喚創(chuàng)新型國際商務(wù)人才

我國于2001年12月11日成功加入WTO，入世對我國經(jīng)濟產(chǎn)生的深遠影響正逐漸表現(xiàn)出來。第一，我國經(jīng)濟規(guī)模不斷擴大，2007年，我國國內(nèi)生產(chǎn)總值達到24.66億元，躍居世界第四位；我國對外貿(mào)易進出口總額達2.17萬億美元，上升到世界第三位；我國外匯儲備超過1，52萬億美元；第二，近年來我國利用外資一直持續(xù)穩(wěn)定增長，世界500強跨國公司已有400多家在中國投資，我國經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)有了新的進一步發(fā)展，第三產(chǎn)業(yè)尤其是金融、保險、投資、咨詢等產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)也成為我國的重要發(fā)展目標；第三，我國商務(wù)法律環(huán)境得到進一步完善，我們先后修訂和制定了與貿(mào)易、投資、知識產(chǎn)權(quán)保護等相關(guān)的法律法規(guī)，真正實現(xiàn)與國際慣例全面接軌。在經(jīng)濟全球化趨勢下，中國經(jīng)濟已經(jīng)深深地融入到了國際經(jīng)濟體系中，中國不僅不斷需要世界市場消費其產(chǎn)品，而且高度依賴世界市場供給資源、技術(shù)、產(chǎn)品和服務(wù)，中國對世界經(jīng)濟的影響日益重要。但是，我們也要清楚地認識到中國目前所面臨的國際經(jīng)濟環(huán)境日益復(fù)雜，我國企業(yè)面臨更大范圍內(nèi)的國際化競爭，因此，高質(zhì)量的國際商務(wù)人才成為提高國家和企業(yè)競爭力的第一要素。

國內(nèi)外經(jīng)濟環(huán)境的變化需要大批與之相適應(yīng)的國際商務(wù)人才，這對高校人才培養(yǎng)目標提出了新的要求。目前，盡管我國經(jīng)濟貿(mào)易類人才數(shù)量增長很快甚至出現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)難的問題，但國際化商務(wù)人才仍然缺乏，尤其是新興服務(wù)業(yè)和知識型服務(wù)業(yè)的外向型高層次人才奇缺。造成這種情況的原因主要有：一是整體教育的差距，導(dǎo)致人才總量不足。我國大學(xué)生的總量只占總?cè)丝诘慕?／25，遠遠低于發(fā)達國家的1／3水平。由于供需結(jié)構(gòu)失衡，使得中國人才呈總量不足卻相對過剩的局面。二是高校學(xué)科專業(yè)設(shè)置缺乏創(chuàng)新，新興交叉學(xué)科建設(shè)普遍不足。雖然有不少高校或其他培訓(xùn)機構(gòu)掛起了新專業(yè)的牌子，但師資、教材、實習(xí)基地的質(zhì)量還存在不少問題，培養(yǎng)出來的學(xué)生無論是現(xiàn)代商業(yè)素養(yǎng)還是知識技能遠不能適應(yīng)社會的需要。三是在已培養(yǎng)的商務(wù)人才中，涉外人才少，比如涉外金融服務(wù)、涉外會計、涉外律師、精算師、物流、展覽經(jīng)濟、咨詢等。雖然我國已經(jīng)加入WTO許多年，但WTO專門人才和國際經(jīng)貿(mào)法律人才仍然奇缺。企業(yè)在“走出去”參與國際市場的競爭中普遍感到國際化商務(wù)人才缺乏，現(xiàn)有的畢業(yè)生中許多外語不過硬，業(yè)務(wù)也不精，更缺乏競爭意識，無法勝任此類工作。根據(jù)對部分企業(yè)經(jīng)理人的調(diào)查，國際化商務(wù)人才不僅需要掌握一般的商務(wù)知識，尤其需要能透徹了解并嫻熟地運用國際貿(mào)易，企業(yè)財務(wù)、國際商法、國際運輸、國際金融、國際稅務(wù)、國際旅游、國際展覽、電子商務(wù)等，而且還要有很高的外語溝通能力和很強的競爭與團隊意識。我國在服務(wù)貿(mào)易方面與發(fā)達國家的差距，說到底就是這些類型人才的差距。

從上述分析可以看出，中國正面臨著嚴重的總量不足和結(jié)構(gòu)失衡造成的人才短缺問題，迫切需要大力加強人才隊伍建設(shè)，實施人才強國戰(zhàn)略。教育是培養(yǎng)人才和增強民族創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，我們必須把它放在和經(jīng)濟建設(shè)同等重要的位置。而要培養(yǎng)出適應(yīng)新形勢要求的創(chuàng)新型國際商務(wù)人才，必須不斷推進教育創(chuàng)新。

三、創(chuàng)新型國際商務(wù)人才的培養(yǎng)亟待高校教育創(chuàng)新

一位美國大學(xué)校長曾經(jīng)說過：大學(xué)作為一個組織，可以發(fā)展、合并，增設(shè)新的專業(yè)，但這些都不是真正的變革，只有當大學(xué)管理者按一套新規(guī)則運作，教師采用了新的教學(xué)方法，學(xué)生的研究和創(chuàng)造性活動發(fā)生了改變，這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，即組成大學(xué)的人的行為發(fā)生了變化，才是真正意義上的大學(xué)變革。也就是說，我們僅僅通過大學(xué)合并，增加教師數(shù)量來擴大高校規(guī)模，通過增設(shè)新專業(yè)發(fā)展高校教育，這些都不是教育創(chuàng)新，而只有當高校管理者的管理運行模式有了創(chuàng)新，教師對其教學(xué)方法進行了革新，學(xué)生具有了創(chuàng)新意識并掌握了一定的創(chuàng)新能力時，才能說我們的高校真正實現(xiàn)了創(chuàng)新型教育。

“創(chuàng)新之父”——美國經(jīng)濟學(xué)家熊皮特認為“新的或重新組合的或再次發(fā)現(xiàn)的知識被引入經(jīng)濟系統(tǒng)過程”稱為創(chuàng)新。他不僅將創(chuàng)造、重新組合、再次發(fā)現(xiàn)視為創(chuàng)新，而且強調(diào)“把知識引入經(jīng)濟系統(tǒng)”才算完成創(chuàng)新過程。這恰好與我國目前教育要解決的兩個重點問題，即：培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力不謀而合。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才就是要培養(yǎng)學(xué)生再次發(fā)現(xiàn)的探索能力、“重組知識”的綜合能力，運用知識解決問題的實踐能力。把創(chuàng)新理論作為指導(dǎo)培養(yǎng)創(chuàng)新型商務(wù)人才的基本原則是非常必要的，這更符合深化財經(jīng)類高等教育改革的實際要求。

(一)教師創(chuàng)新是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵

在創(chuàng)新教育的具體實施過程中，必須有創(chuàng)新型的教師。有位美國學(xué)者曾認為，所謂創(chuàng)新型教師，就是那些善于吸收最新教育科學(xué)成果，將其積極運用教學(xué)中，并且有獨特見解，能夠發(fā)現(xiàn)行之有效教育方法的教師。教師創(chuàng)新型教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵，為此，創(chuàng)新型教師必須具備：

1、富有創(chuàng)新精神。教師富有創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。創(chuàng)新精神需要教師求真務(wù)實、嚴謹自律的治學(xué)態(tài)度和永不自滿，不斷探索的奮斗精神。當今時代，新知識層出不窮，知識更新周期不斷縮短，每個人都需要加強學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，不斷用新知識充實自己，建立科學(xué)的、持續(xù)發(fā)展的知識結(jié)構(gòu)，使自己符合變化著的創(chuàng)新型教學(xué)的要求，才能勝任對學(xué)生創(chuàng)新型能力的培養(yǎng)。

2、創(chuàng)新教學(xué)方法。創(chuàng)新型教育目標的實現(xiàn)，教師首先要轉(zhuǎn)變“以教為主”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，轉(zhuǎn)向以“學(xué)生為中心”的新的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在教學(xué)中鼓勵學(xué)生批判地分析各種理論、觀點和假說，不盲目跟從老師的觀點。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中再次發(fā)現(xiàn)、重組知識，聯(lián)系社會實際解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新型個性品質(zhì)。提倡學(xué)生利用討論的方式去尋求新的見解，這樣一來可使每個學(xué)生都有表現(xiàn)的機會，各自發(fā)揮最大的創(chuàng)新潛能。

3、掌握先進教學(xué)手段。在教育創(chuàng)新時代，教師既要有豐富的學(xué)科知識作為創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)，還要學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代的教學(xué)手段，這樣才能得心應(yīng)手地進行創(chuàng)新教育。這里，現(xiàn)代化教學(xué)手段是指在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，將以計算機為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)，主要是多媒體計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，運用到教學(xué)領(lǐng)域中的各種方法、手段的總稱。具體表現(xiàn)手段有投影儀、幻燈片，錄像資料、音像材料，三維動畫，多媒體課件、課堂教學(xué)軟件，試驗軟件系統(tǒng)、教學(xué)行政管理系統(tǒng)及教學(xué)網(wǎng)絡(luò)等。它是在傳統(tǒng)教學(xué)手段基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種新的教學(xué)手段。值得注意的是使用先進的教學(xué)手段要求教師要有較高的教學(xué)監(jiān)控能力和較強的管理藝術(shù)，需要教師有課前的計劃與周密的準備工作，使課堂教學(xué)有序和富有創(chuàng)新。

(二)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的核心內(nèi)容

1、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的根本。它要求學(xué)生不盲目接受和被動記憶課本或教師傳授的知識，而是主動地進行自我探索，一種知識積累的探源過程，應(yīng)該說，堅持對知識再次發(fā)現(xiàn)、探索式的學(xué)習(xí)觀念，本身就是一種科學(xué)精神。因為科學(xué)是知識系統(tǒng)，學(xué)習(xí)科學(xué)并不是為了記憶和背誦真理，而是為了認識和不斷更新真理。教學(xué)中強調(diào)的應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)知識的過程，要結(jié)合課程教學(xué)進行知識探源，把握其發(fā)展的變化趨勢。比如在《國際經(jīng)濟合作》課程教學(xué)中，在教授國際經(jīng)濟合作產(chǎn)生與發(fā)展的基本理論時，我們必須讓學(xué)生了解國際經(jīng)濟合作是伴隨著國際分工廣泛和深入的發(fā)展而發(fā)展起來，主要圍繞著生產(chǎn)要素在國際間的重新組合與配置展開的，國際經(jīng)濟協(xié)調(diào)、經(jīng)濟全球化、一體化是國際經(jīng)濟合作的發(fā)展趨勢。學(xué)習(xí)和研究這些內(nèi)容需要學(xué)生在探索理論淵源基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)實重新認識這些問題，并分析和把握其中的規(guī)律和趨勢。此外，還要鼓勵大學(xué)生學(xué)習(xí)中的批判和懷疑態(tài)度，正如著名科學(xué)方法論學(xué)者波普爾所說：“正是懷疑和問題鼓勵我們?nèi)W(xué)習(xí)，去觀察，去發(fā)展知識。”一般經(jīng)驗告訴我們，懷疑和批判的學(xué)習(xí)態(tài)度是一個學(xué)者從事研究并取得科研成果的動力。

2、綜合組織能力培養(yǎng)

從某種意義上講，綜合能力就是將現(xiàn)有知識重新組合為新知識的能力，新組合的獨特和新穎標志著創(chuàng)新課程學(xué)習(xí)中的知識重組。比如《國際技術(shù)貿(mào)易》課程的教學(xué)。國際技術(shù)貿(mào)易是國際貿(mào)易高級專業(yè)課程，一般在大學(xué)三、四年級時開設(shè)。該門課程的學(xué)習(xí)涉及學(xué)生廣泛的知識積累，如國際貿(mào)易政策、知識產(chǎn)權(quán)貿(mào)易法律、科技知識，技術(shù)定價和國際投資等多方面的綜合知識，學(xué)習(xí)這門課程需要學(xué)生在多個案例教學(xué)和分析討論中將自己所學(xué)過的和掌握的多方面知識綜合起來，融會貫通。總之，綜合組織能力是鼓勵學(xué)生以更寬廣的視角，從分割的學(xué)科課程里“重新發(fā)現(xiàn)”的關(guān)鍵所在；是學(xué)生最終能夠做到跨學(xué)科和跨出課程規(guī)定的內(nèi)容去主動學(xué)習(xí)和研究的前提條件；最終使學(xué)生能夠在進入現(xiàn)代社會后，面對陌生和復(fù)雜的工作環(huán)境重新組合知識，并運用這種重組的知識解決復(fù)雜的問題，從而內(nèi)化為創(chuàng)新和創(chuàng)新能力。

3、創(chuàng)造和實踐能力培養(yǎng)

通過創(chuàng)新精神和綜合組織能力的培養(yǎng)，可使學(xué)生形成創(chuàng)新思想和行動，但這不意味著創(chuàng)新教育過程的結(jié)束，也不意味著創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標的最終實現(xiàn)。創(chuàng)新教育既要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，又要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)主要通過模擬實踐和社會實踐。所謂模擬實踐是指通過案例教學(xué)，組織課堂討論和實驗室操作的形式，模擬企業(yè)在實際貿(mào)易中遇到的問題、企業(yè)發(fā)展中的戰(zhàn)略設(shè)計、國際商務(wù)中的法律糾紛解決等，通過實際“情景”模擬，使學(xué)生如親歷其境，設(shè)身處地地參與活動，加強學(xué)生綜合組織運用知識的能力，提升學(xué)生書本外的其他能力，如：動手操作能力、人際交往能力和競爭協(xié)作能力。對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)還可以通過另一種有效途徑社會實踐來進行。大學(xué)生在校期間的社會實踐被證明是非常重要和必不可少的。因為書本知識來源于社會實踐，還必須用于實踐，在實踐中受到檢驗，以糾正錯誤的認識，豐富和發(fā)展正確的、新的知識。通過社會實踐會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生后一段的學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過社會實踐可以大大縮短大學(xué)生與社會的距離，為他們今后走向工作崗位打好基礎(chǔ)。總之如何把學(xué)生的創(chuàng)新思想“轉(zhuǎn)化”為解決問題的能力是大學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的核心。

四、引進國外智力是高校教育創(chuàng)新的外在推動力

培養(yǎng)創(chuàng)新型國際商務(wù)人才和高校教育創(chuàng)新的實現(xiàn)除了我們自身的努力之外，還應(yīng)該充分利用國外資源與條件，通過國際合作與交流，請進來與派出去的方式，大力引進海外智力，促進我國高校教育水平的全面提高，今年是我國實行改革開放30周年，在改革開放初期，鄧小平就高瞻遠矚地提出：把引進國外智力作為對外開放的一個重要組成部分，當做一項長期的戰(zhàn)略方針，堅持不懈地貫徹下去。事實證明這是高校實現(xiàn)自我發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型國際化人才的事半功倍之路。長期以來，國家相關(guān)部門一直重視高校智力引進工作的開展，重點支持了一批高等院校引進國外智力項目，聘請高層次外國專家對建設(shè)重點實驗室、產(chǎn)業(yè)研發(fā)基地和高技術(shù)產(chǎn)業(yè)化基地以及相關(guān)高級人才的培養(yǎng)起到了推動性作用。正在實施的“高等學(xué)校學(xué)科創(chuàng)新引智計劃”(簡稱“111計劃”)，就是由國家外專局和教育部聯(lián)合組織實施的。該計劃以建設(shè)學(xué)科創(chuàng)新引智基地為手段，加大成建制引進海外人才的力度，進一步提升高等學(xué)校引進國外智力的層次。該計劃為高校引智搭建了一個高級平臺，有利于推動引進海外人才與國內(nèi)科研骨干的融合，建立起一批具有原始性創(chuàng)新能力的學(xué)科創(chuàng)新引智基地，全面提升高等學(xué)校科技創(chuàng)新能力和綜合競爭實力。借助這一平臺，財經(jīng)類的高校可以吸引更多大師級人才，開展高水平的合作研究和學(xué)術(shù)交流，促進國際化新學(xué)科的建設(shè)。通過智力引進產(chǎn)生的知識外溢效應(yīng)和新學(xué)科示范效應(yīng)，做到以點帶面，帶動整個財經(jīng)類高校的教育創(chuàng)新，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀中青年教師，壯大財經(jīng)類高校的人才隊伍，提高整體教學(xué)水平和科研能力，進而培養(yǎng)出更多適應(yīng)我國國際化發(fā)展需要的創(chuàng)新型國際商務(wù)人才。