人生規劃從什么時候開始

李希貴

到曼哈頓的一位朋友家做客，剛好他上初中的女兒安娜在家。我與安娜聊起她未來的選擇，她非常明確地告訴我，她希望將來學醫，而且希望學兒科。

初中生就把自己的未來想得這么清楚，我有點兒驚異。

其實，打開我在康涅狄格州一所小學做的調查問卷，結果同樣讓人吃驚。在這里，五年級的小學生對未來選擇已經有非常清晰的方向。我記得一位小學生在回答職業選擇的時候說，他大學畢業后，首先到日本開發游戲，然后從事機器人技術，因為他不僅喜歡這項工作，而且認為自己有這方面的天賦；另一位小學生則希望上麻省理工學院，學習工程學……他們自信而執著的眼神，分明向你傳遞著他們令人羨慕的理想。

在國內，因為工作關系，我也經常向孩子們了解他們的未來選擇，可是，每每面對的總是令人失望的眼神。曾經做過的一個調查顯示，我們的學生不僅對自己的未來十分茫然，即使對眼前的自己到底有什么特長也渾然不知。一年一度的高考志愿填報，總有許多高三學生面對表格左右為難——將來要干什么，自己到底喜歡什么，他們并不知道。

其實，這怨不得我們的孩子。因為，我們沒有給他們提供了解社會、選擇理想的機會。我認識一位馬里蘭大學教育學院的博士生陳博瑞小姐，從日本早稻田大學畢業后，在哈佛讀完碩士，又到北京外交學院教過一年國際關系學。陳小姐告訴我，她從12歲就開始了她的打工生涯，現在已經32歲，長長短短換了近50份工作。第一次是到她鄰居——一個韓國餐館老板家做家教，當時她才12歲，去教老板家一個10歲和一個8歲的孩子學英語，每小時可以獲得2美元；18歲時，她在眾議院謀得一份議員秘書的工作，這對她非常重要，因為她從中可以學到很多在校園里學不到的東西。她告訴我，在美國，必須不斷地選擇，不斷地學習，這個過程實際上也是自覺地審視自我，為自己不斷定位的過程。

牛頓北高中有一家特別的職業生涯中心，那里有職業咨詢師為學生提供咨詢服務。有一次我去那里，剛好碰上一位學生在與咨詢師探討如何在暑期找一份臨時工作的問題，旁邊另一間咨詢室里，一個女孩子正在為高三選什么樣的大學預備課程與咨詢師交流，因為課程的選擇實際上就是她大學選報專業的基礎，也是未來職業的選擇。

沃特福德高中在學校的責任聲明中指出：“沃特福德中學作為學生、家長、教師和社區的伙伴，其責任就是保證所有學生獲得成為終身學習者和有責任的公民所必需的知識和技能。”培養終身學習者和有責任的公民，顯然是沃特福德高中的培養目標。這樣的培養目標，在學校領導介紹學校時又進一步得到闡述：學校的教育服務對象是學生，教育的責任是引導學生往大看、往上看、往前看，學校應該為每個孩子做好整體安排，讓學生走上社會時感到——我已經準備好了。

從孩子很小的時候就開始讓他們在豐富多彩的活動中獲得各種人生體驗，在豐富的體驗中認識自己，尋找自己喜歡的職業方向，明確自己的未來人生。這樣，他們在學校里學到的東西，就既是自己喜歡的課程，也是在為自己的職業做準備，更是在為自己一生的幸福做準備。

（摘自《看世界》）