“三步三主”教堂模式初探

隨著新一輪教育教學改革的不斷深入和發(fā)展，“減負、增效、提質(zhì)”成為廣大教育工作者探索的重點。為了徹底改變以往一講到底的灌輸式教學方式，構(gòu)建輕松課堂，我在思想品德課教學過程中嘗試了構(gòu)建以“少講多練”、“精講精練”為主旨的三步三主教學方法。

一、何謂“三步三主教學法”

“三步”是指整個課堂由“自學達標(10分鐘)一點撥構(gòu)建(20分鐘)一拓展升華(15分鐘)”三個步驟組成。

“自學達標”環(huán)節(jié)是指教師用10分鐘的時間先指導(dǎo)學生自學。學生在自學時應(yīng)做到如下兩點：一是找出本節(jié)課所應(yīng)掌握的知識點，二是找出知識點之間的關(guān)聯(lián)。然后完成教師設(shè)計的選擇題、判斷題，教師公示答案后，學生自我校對，帶著疑問進入下一個環(huán)節(jié)。

“點撥構(gòu)建”環(huán)節(jié)是指教師用20分鐘的時間，構(gòu)建知識體系。在這個環(huán)節(jié)中，教師以誘導(dǎo)、點撥的方式讓學生基本熟練本節(jié)課所學的知識。

“拓展升華”環(huán)節(jié)是指教師用15分鐘的時間，通過精心設(shè)計的拓展練習來訓(xùn)練學生的創(chuàng)新能力。

“三主”是指第一步自學達標環(huán)節(jié)以學生“懂”為主旨；第二步點撥構(gòu)建環(huán)節(jié)以學生“會”為主導(dǎo)；第三步拓展升華環(huán)節(jié)以學生“通”為主線。

二、“三步三主”應(yīng)堅持的原則

1 堅持一個理念：學生已經(jīng)會的不講，學生能夠?qū)W會的不講，講了也不會的不講。

2 把握一個時間值：嚴格控制一堂課教師的講課時間在25分鐘以內(nèi)。

三、“三步三主”須注意的幾個問題

1 “懂”不等于“會”，由“懂”到“會”需要一個“用”的過程，因此第一步和第二步是一個掌握基礎(chǔ)知識、構(gòu)建知識體系的過程。

2 “會”不等于“通”，由“會”到“通”需要一個“悟”的過程，因此，第三步應(yīng)拓展學生思維，培養(yǎng)其知識的遷移能力和靈活運用能力。

3 “法無定法”，我們應(yīng)根據(jù)學生的情況靈活運用，大膽創(chuàng)新。

經(jīng)過實踐表明，“三步三主”教學法能激發(fā)學生的學習興趣，開拓學生的思維，培養(yǎng)學生的能力，增進教師和學生的情感。